高效课堂下的初中美术欣赏课教学初探

罗焕良 （陕西省商洛市商州区金陵寺中学 726013）

高效课堂下的初中美术欣赏课教学初探

罗焕良 （陕西省商洛市商州区金陵寺中学 726013）

美术欣赏教学是对学生进行审美教育的重要途径，合理使用多种教学手段进行教学，激发学生学习兴趣，拓宽美术作品欣赏渠道是上好美术欣赏课的前提。

审美教育；美术欣赏；趣味性；情感性；知识性；直观性

美术欣赏课教学是对学生进行审美教育的重要途径，也是新课程标准下的必修内容，欣赏课不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养，而且能缴发学生的创造力和想象力，培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。但长期以来，在一些学校的美术教学中，只注重学生的美术技能训练，忽略了对学生艺术感知能力的培养和熏陶，美术欣赏课形同虚设。针对这一现象，笔者就多年的美术教学实践谈一些肤浅的意见，希望能够起到抛砖引玉的作用。

一、注重趣味性，创设愉快交流的学习氛围激发学生的学习兴趣

在欣赏课教学中，教师要注意引导，创设愉快交流的学习氛围来增强课堂趣味性，激发学生的学习兴趣，加强知识理解和巩固，提高学习效率。首先要深入挖掘美术作品所具有的强烈的故事性和趣味性。许多艺术作品中包含很多生动的故事。我们在分析讲解时，将作品中的故事展现给学生，通过这些具有吸引力的故事情节，引发学生的学习兴趣，还可以缩小美术作品与学生之间的时代距离，使学生更深刻地理解作品的思想内涵。如引导学生欣赏文艺复兴时期画家达芬奇的油画作品《蒙娜丽莎》时，为了增强课堂效果，教师可以穿插讲授一些隐藏在作品背后一系列精彩有趣的故事，引发学生对作品产生强烈的好奇心和兴趣，从而主动地去探究作品的风格和艺术特色，教学效率自然会大大提高。兴趣是最好的教师，学生的学习兴趣、学习的积极性往往是在轻松、愉悦的课堂氛围中产生的。再加上艺术课的自身魅力，定会提高课堂教学的效率。

二、注意课堂的情感性，使欣赏内容具有感染力，具有较强的思想教育意义和美育作用

对一幅美术作品进行分析，讲解情节时语言要具有感情色彩，对学生具有感染力。在了解画面后，提出有意义的问题，创设问题情境，让学生在思考、讨论中得到启发，受到教育。另外，欣赏历史题材的作品时，要将历史背景及社会环境交代清楚，有条件的可以利用电教手段，播放相关的历史性音乐，创设一种情境，让学生在情境中发挥想象，理解作品的思想内涵和对美的体验，同时得到思想教育和审美享受。如，在引导学生欣赏我国四大名窟敦煌莫高窟壁画时，我首先介绍敦煌壁画的时代背景和艺术特色，然后让学生观看资料片《敦煌壁画的发现和流失》，当影片中出现一幅幅精美的壁画图片时，同学们的赞叹声此起彼伏，当看到壁画被英美侵略者分批掠夺和流失时，同学们无不为之愤慨，爱国之情砰然迸发。最后，画面定格在了莫高窟外景上，带着深深的思索结束了这节课。千言万语汇成一句话：“国家兴亡，匹夫有责！”

三、注重知识性，把美术欣赏课作为提高学生的审美素养和拓宽学生知识面的契机

欣赏是一种手段而不是目的。为此，决不能单纯进行欣赏，必须了解作品的艺术特色，运用了那些技法，能正确判断作品的优缺点。这样不仅得到了美的享受，而且培养了学生对美的感受力和表现力。

优秀的艺术作品，还能拓宽学生的知识面，例如了解一些历史知识、社会制度、古今风情、民族风俗，以及各历史时期的审美观点等知识。在交代作品历史背景和社会环境的同时，就完成了知识的传授任务。如宋代画家张择端的《清明上河图》就是一个很好的例子，其中对各色人等的描绘已成为人们认识宋代社会、风俗、技术、建筑、市场等的第一手资料。所以，在美术鉴赏的过程中，学生的知识领域会不知不觉的得到不断的扩充。高尔基说“人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。”这也是新课程教育理念所倡导的。

四、合理使用多媒体，信息化技术手段增强欣赏课的生动性

在步入数字时代的今天，运用多种电教声讯设备进行教学，以加强视听直观效果的现代化教学手段，成为一种新的综合性教学形式。在欣赏课教学中利用多媒体教学绚烂多彩的表现形式，融欣赏、讲授、示范为一体，声画同步，图文并茂，使学生脱离了过去欣赏课作品少，内容不丰富，画面不生动的缺点，增强了课堂趣味性，为学生开拓了一个更广阔的艺术欣赏世界，极大地调动了学生的学习积极性。而且使画面更具有直观性，更能体会到作品的精彩之处，容易引起学生情感方面的共鸣。如在《西方绘画赏析》一课的教学中，我在课前将在网上下载、收集的大量资料加以整理，使学生在课堂上可以直观的欣赏到大量珍贵的西方绘画作品。了解不同国家、地区、民族美术作品的风格及特色。通过赏析帮助学生对西方绘画有了更多的了解和认识。直观性教学原则的运用，使美术课摆脱了传统教学中的枯燥说教，拓宽了学生视野，提高了课堂效率，从而让美术欣赏课达到事半功倍的效果。

五、开发乡土教材，拓宽美术作品欣赏渠道，利用当地美术资源和美术对生活的影响提高学生的学习兴趣

美术欣赏课对于提高学生审美文化素养，具有得天独厚的艺术功能。美术来源于生活，是生活的的艺术表现。美术欣赏必须和生活紧密联系，让学生的生活体验和艺术的情感相结合，从中享受生活的美和艺术美，从而产生对生活的热爱。例如我们商洛市作为我国的民间艺术之乡，有着丰富、厚重的文化遗产、古老的民间习俗和富有地方特色的民间工艺，给美术教学活动的拓展留下了广阔的空间。商州何氏烙画和郭氏沥书是国内独有的装饰艺术品种之一，商洛剪纸能手遍布城乡，技艺精湛，现代更是名家辈出。让学生亲身体会到美术就在我们身边，和我们的生活息息相关。这是最生动、最有说服力和感染力的课堂教学。实践证明：在美术教学中，适当补充乡土内容，既能充实教材，又能使学生产生亲切感，并激发起热爱家乡之情。

六、扩充教师的知识储备，提高文化素养，激发学生的学习兴趣

美术欣赏课是学校实施美育教育的重要途径，这就需要教师具备全面的文化素养。美术教师除了要有较高的美术技能、丰富的专业知识以外，还要不断开阔自己的眼界，广泛的涉猎专业知识和拓宽知识面。俗话说：工欲善其事，必先利其器。师者：传道、授业、解惑也。如果我们教师自身在专业领域无所作为，那么，怎样为学生答疑解惑。新课程标准不仅对教师专业素质的要求越来越高，而且要求教师的知识面要越来越宽，只有不间断的钻研学习才能适应并胜任初中美术教学，才能为学生提供更为广阔的知识平台。这是新课改对教师专业能力的要求，也是终身教育的根本所在。

总之，要想上好美术欣赏课，需要我们不断扩充自己的知识储备，科学地运用各种教学方法，讲究教学的艺术性和趣味性，提高学生的学习兴趣；培养学生欣赏美、感受美、创造美的能力，使更多的学生喜欢美术欣赏课，使我们的欣赏课上的更有意义。