《哆啦A梦：伴我同行》艺术手法探究

于 苗 魏玉娟

（1.辽宁师范大学 影视艺术学院 116029； 2.辽宁对外经贸学院 日语系 116052）

《哆啦A梦：伴我同行》艺术手法探究

于 苗1魏玉娟2

（1.辽宁师范大学 影视艺术学院 116029； 2.辽宁对外经贸学院 日语系 116052）

日本动漫产业产生于60年代，动漫影片也一直是日本的支柱产业，究其成功的根本原因，除了画风优美之外，最重要的一个原因便是动漫影片的艺术手法深邃。《哆啦A梦：伴我同行》是今年新上映的日本动漫影片，本文对《哆啦A梦：伴我同行》影片从色彩运用、人物性格、故事情节三方面探究其艺术手法的运用，分析其成功之处，期望可以对我国的动漫工作者以借鉴，促进我国动漫产业的发展。

哆啦A梦；艺术手法；探究

谈起《哆啦A梦》，很多人都不会陌生，哆啦A梦的百变神通，大雄的胆小懦弱，静香的美丽善良，胖虎的强壮有力，小夫的家境富裕都成为八零后一代人心中的永不磨灭的印象。《哆啦A梦》又名《机器猫》，是藤子·F·不二雄笔下最著名的漫画作品，《哆啦A梦：伴我同行》是新近上映的3D动画电影，此部影片正是为了纪念藤子·F·不二雄诞辰80周年，而特意制作的。此部影片的制作取得了巨大的成功。此影片的成功之处不仅仅在于它抓住了一代人的回忆，更重要的是影片延续了之前动画片的故事情节，继续之前动画片的角色设定，延续了之前动画片的艺术手法。本文正是基于此，对《哆啦A梦：伴我同行》影片从艺术手法角度进行分析、探究，提出其优势所在，希望可以为我国的动漫影片的发展提供一点借鉴。

一、丰富的色彩运用

动漫影片虽然是电影的模式，但是其内容还是动画的内容。因此，其面对的受众群体就会十分广泛。不仅仅成人对于动漫影片非常感兴趣，很多小孩子对动漫电影的喜好程度也是非常浓烈。因此，一部好的动漫影片，一定会运用丰富的色彩，将动漫影片的画面填充饱满，让大人小孩看起来都会感到色彩斑斓、趣味横生。《哆啦A梦：伴我同行》这部动漫影片在此方面也非常成功，也正因为对色彩的有效使用，使得这部影片个人以深刻的印象。

在漫画书中所运用的色彩，大多非黑即白，如果有彩色图案也只是在漫画书的封皮和扉页或者夹页添加一些相关的带色彩图案的情节介绍或者特写。但是在动漫影片中则不同，影片中无论人物、场景都运用了大量的丰富色彩，让每个人物的性格都通过色彩得以表现。《哆啦A梦：伴我同行》影片中，主角哆啦A梦整体使用蓝色基调，蓝色本身就是一个可以畅想的色彩，而哆啦A梦又是现实世界中所不存在的人物，使用蓝色正是表明了作者对哆啦A梦的憧憬和幻想；另一主角大雄所穿的衣服为黄色上衣，蓝色短裤，黄色上衣表现了大雄善良温和又有些懦弱的性格，配上蓝色短裤，又表现了大雄海阔天空的思维想法，纯真的性格；

配角当中人们对静香总是念念不忘，影片中静香的衣服则为粉色的连衣裙，通过粉色的运用将静香的温柔可人、善良可爱、乐于助人、阳光美好的性格表现的淋漓尽致。同时连衣裙的搭配让静香女孩子的特点表露无遗，女孩子的优点一看便知；胖虎则属于“暴力”的代表，欺凌弱小、粗暴的“孩子王”，橘红色的上衣和黑色的裤子，让胖虎的性格特点表现的非常到位；小夫则是家境富裕、娇生惯养、逢迎谄媚的代表，所以其衣服则为绿色上衣和浅褐色短裤，也表现了小夫的天真、率性、富裕，尤其小夫脸型的设计更是对此人物表现的幻龙点睛之笔。《哆啦A梦：伴我同行》这部影片对于场景的色彩运用也非常到位，比如在哆啦A梦与大雄嬉笑躺倒在草坪上的时候，影片展现的是蓝色的天空，白色的云朵，绿色的草地，悠闲、舒适、舒心的场景一下子跃入眼中，让观看者也感觉到赏心悦目。

通过对色彩的运用，影片中的人物特点都得到了彰显，对于场景的色彩的运用也让整部影片更加贴合实际。通过色彩的运用，整部影片的人物和情节都个人非常深的印象，是本影片的成功之处。

二、不同人物性格的塑造

好的影片需要影片中的人物性格特征明显，通过人物的性格可以对人物进行揣摩，沿着人物的性格开展情节的走势和发展。好的影片塑造的人物性格能够让人很明显的区分，并且人们对于影片中的每个人物不会混淆，而是在之后的很长时间都会印象深刻，难以忘记。而《哆啦A梦：伴我同行》这部影片对于人物性格的塑造可谓非常成功，每个人和每个人的性格截然不同，并且每个人的性格都非常饱满，不可用截然的对和错来划分。

影片主角哆啦A梦的性格是非常乐于助人的，当然本片中哆啦A梦主要“助人”的对象是大雄。影片对于哆啦A梦性格的描述并未将其直接定义为乐善好施，随意帮助人的角色，而是有一个转变。哆啦A梦从未来世界来到现实世界，开始的态度是排斥的，只是大雄的玄孙世修设定了程序，需要哆啦A梦完成任务才能回到未来的世界。随着哆啦A梦与大雄的接触，哆啦A梦发现大雄真的好笨，心中善良的种子被点燃，不再是被动的完成任务，而是想要主动的帮助大雄，同时也帮助了大雄的小伙伴们。当然，哆啦A梦也会发脾气，那就是当他吃不到铜锣烧或人们叫他狸猫时，就会变得脾气暴躁。这样的人物性格设定就会非常饱满，既觉得哆啦A梦非常可爱，也会觉得哆啦A梦非常好玩。

影片另一主角就是大雄，大雄这个人物性格是非常懦弱的，胆小怕事，丢三落四，而且成绩不好，经常考零分，体育运动也不行，简直一无是处。也正因为此，大雄以后的生活连累了他的“子孙”世修，世修才会带着哆啦A梦来“拯救”还在儿童时期的大雄。如果影片只让大雄保持这样一种性格存在，不得不说人物性格是不饱满的，大雄的本性非常善良，并且也因为哆啦A梦的鼓励和支持，大雄对生活鼓起了勇气，在之后通过时空机穿越到未来之后还在暴风雪中去救援静香。大雄从之前的懦弱胆小到之后的勇往直前，是影片对人物性格塑造和转变方面的成功叙述。

最后则是影片对配角的塑造也同样鲜活。大雄虽然情绪暴躁、欺负弱小，但是他也有他的“死敌”，就是他的妈妈，并且，大雄虽然性格急躁，但是却非常单纯，对于大雄又是欺负也有害怕，但在伙伴受欺负时候也会英勇站出来维护大家；小夫家境富裕，娇生惯养，是引起大雄夸下海口的导火索，但是小夫也会维护大雄和机器猫的利益，还是一个单纯的孩子；静香应该是本部影片最为让人喜欢的角色，善良、美丽、学习好、体育好，是十全十美的代表，但是她在要嫁给大雄的时候也会有迟疑，对家人的不舍，这些现实当中的情绪纠结在影片也表现非常好，非常贴合实际。

人物性格的塑造是影片成功的关键之处，《哆啦A梦：伴我同行》做到这了一点，所以其能够取得成功，让人们看到不同的人物，并且对每个人物念念不忘。

三、故事情节自然真实

一部电影就像是一部浓缩的人生，看完之后或者会给人以启迪，或者给人震撼的效果，或者引起人们的遐想，或者让人受到心灵的净化。《哆啦A梦：伴我同行》这部影片是非常好的范例。它的故事情节延续的是漫画书的故事情节内容，但是又在原有基础上进行了发展，既忠于原著又有自己的特点。

《哆啦A梦：伴我同行》这部影片起始是从大雄的美梦开始的，故事一开始大雄就做了一个飞翔的梦，所有人都可以在天空中自由翱翔，静香还亲切地呼唤着大雄快快跟上。紧跟着就是妈妈叫大雄的起床声，不用怀疑大雄又迟到了。之后影片又简要描述了大雄又得了“零分”，大雄又被欺负了等等一些列大雄的“事迹”。影片开头用简短的篇幅介绍了大雄的背景。镜头一转，同样处于观众角色的还有大雄的玄孙——世修。世修看到自己的“祖爷爷”如此这般“不堪”也禁不住摇头叹息。这样的开篇会让观众对整个影片的基调有一个整体的了解，也对于哆啦A梦的到来有一个全面的了解。

随着哆啦A梦的到来，影片笔锋一转，大雄从之前的被欺负对象变成为了让人羡慕的对象，考试再也不会有“零分”的出现，而是每科成绩都是一百分；体育成绩也变得非常棒，成为棒球好手；还邀请同学一起到家里来玩，哆啦A梦拿出很多“宝贝”，让每个同学的愿望都能够实现，大家都越来越喜欢大雄。影片在描述哆啦A梦的“神通”的时候也并没有将所有的情节都详细描述，而是通过简单浏览的方式描述的，这种舒适手段让一代人勾起了对小时候哆啦A梦的记忆，瞬间对影片的感情不仅仅是观看如此简单，而是有了带入感，有了亲切的感情。

随着情节的发展，因为要让哆啦A梦安心的离开，大雄变得强大起来。大雄的强大并不是真的一下子变得能打、能学，他经历了刻苦学习但是依然考“零分”的内心失落，最终是大雄的内心变得强大起来。只有内心强大才是真正强大。而让大雄变得强大的不是别的，正是大雄的善良、友爱，对朋友的关心，愿意让哆啦A梦放心的离开而回到未来的世界。是大雄的善良成就了大雄。当看到大雄被打的满脸是伤还在拼命和胖虎抗争的时候，我想我们每个人的内心都会对自己做一个反省，自己是不是能够战胜自己？只有战胜自己的人才有可能战胜别人，也才会成为人生的赢家。故事的最后，静香的爸爸才揭开了静香嫁个大雄真相的面纱“大雄是一个祈祷大家幸福，并会为不幸的人感到难过的好青年，这是生为人最重要的情怀”。影片到这里，才真正给人以警示。

《哆啦A梦：伴我同行》的故事情节自然流露、不做作，无论成人还是孩子，看完这部影片都会对影片的内容而感动，让孩子也真正明白人生的意义。

总之，一部好的动漫影片，离不开丰富鲜艳的色彩，离不开人物性格的塑造，离不开故事情节的发展，只有做好这三点，人们才会对影片念念不忘，才会对影片流连忘返，本文通过对《哆啦A梦：伴我同行》艺术特点的分析，展示了日本动漫的魅力，对日本动漫的艺术特点窥探一斑。日本动漫影片已经发展多年，而我国动漫影片还处于起步阶段，还有很大的上升空间，我们应当对日本的动漫影片进行研究和分析，取其精华去其糟粕，借鉴日本动漫的优点，对我国动漫产业和影视业进行补充，推动我国动漫事业的发展，希望通过笔者浅显的描述和分析，让读者对日本动漫影片有一个了解和认识。也希望通过笔者的分析让日本动漫影片的特点借鉴到我国动漫影片的制作中，让我国的动漫产业走出国门，走向世界，走向国际。

[1]徐军.动漫影片中色彩的艺术魅力[J].美术教育研究，2015，06：84.

[2]吴瑕.动漫人物形象设计探讨[J].戏剧之家，2015.10：175.

于苗（1980-），男，辽宁大连人，硕士，讲师，主要从事语言学和影视艺术研究。

魏玉娟（1976-），女，江苏盐城人，硕士，讲师，主要从事语言学研究。