提高小学生写作能力的几点做法

2015-07-12王兵

科学中国人 2015年23期

关键词：语言表达写作水平写作能力

王兵

内蒙古乌兰察布市商都县宗申小学

提高小学生写作能力的几点做法

王兵

内蒙古乌兰察布市商都县宗申小学

作文教学是小学语文教学中的一个难点,然而,只要教学得法,持之以恒,便会攻克难点,使作文教学取得事半功倍之效。

小学生；写作能力；做法

从事教育工作的人都知道,提高小学生的写作能力是小学语文教学中最为重要的一项任务。故此,从教者都在为此积极努力、认真探索,以求使小学生的写作水平真正得到提高。笔者从事小学语文教学工作多年,在提高小学生写作水平方面积累了一些经验和体会,现奉献给大家,愿与同行共勉!

一、积累语言是前提

只有语言储备丰富,才能下笔如有神。因此,作为小学语文教师,一定要积极引导小学生多积累语言,丰富语言“储备库”。而积累语言的必由之路有两条:首先是多读书。教师要引导小学生广泛阅读各类有益的书籍,把书上的名言佳句摘抄下来,并经常翻阅,日久天长,小学生的语言储备便会丰盛起来。其次是多与人交流。教师要引导小学生经常深入生活中,多与各行各业的人交流,吸取群众中的精华语言,为我所用。小学生的语言储备丰富了，写作时才能文如泉涌，顺理成章,付诸笔端,跃然纸上。

二、掌握章法是基础

小学语文课本中的文章,大多文质兼美，体裁多样，在遣词造句、谋篇布局、揭示主题等方面各具特色、独具匠心。因此,小学语文教师在教学中,一定要把遣词造句、谋篇布局等章法教给小学生,使小学生掌握写作技巧,在写作时能熟练运用写作技巧,写出高质量的文章。比如:教学《桂林山水》,主要是为了让小学生掌握如何才能写好景；教学《开国大典》,主要是为了让小学生学会怎样进行场面描写;教学《我的战友邱少云》,主要是为了让小熟练运用具体事例表现人物品质……只要教师经常授之于小学生章法，小学生才能从五花八门、丰富多彩、数众质高的课例中学习掌握各类体裁文章的写作技巧。小学生学会了各种文章的写作方法和诀窍，作文时必然会从容自如、佳句迭出、出笔成章。

三、训练表达是关键

小学生之所以对作文不感兴趣,主要原因在于教师在课堂教学中没有发挥小学生的主体作用,只是一个劲儿地大讲特讲,口若悬河,不给小学生提供一丁点训练表达的机会,致使课堂成了“一言堂”,小学生的学习主动性和积极性没有被激发起来,教学效率低下。新课改要求我们小学语文教师,必须让小学生充当课堂的主角,充分发挥他们的主体作用,在课堂上给他们充足的时间,积极训练他们的语言表达能力,不断提高他们的语言表达水平。因此,小学语文教师一定要设计生动有趣的语言表达训练教学情境，让小学生主动参与到训练中来，从而不断提高小学生的语言表达能力。

四、观察实践是根本

小学生大多不善于观察生活中的事物,写作素材积累不足,故每当教师布置他们写作时,便抓耳挠腮,无话可写、无从下笔。生活乃写作的源头活水,从事语文教学工作的教师们，一定要让小学生真正溶入生活当中,仔细观察生活，大胆实践，唯有如此,方可积累起丰富的“写作素材库”，到写作时才能做到挥之即来,运用自如,写出的文章方能饱含真情、透出实感,引人捧读。比如,我们可以引导小学生对生活中的自然现象、突发事件、人际交往进行深入细致的观察。同时,要让打学生深入实际生活中进行实践,可以让他们去超市当当售货员、到马路上当当交警、到农村当当农民……。通过观察和实践,小学生积累起了丰富的写作素材,更加热爱生活、留心观察生活,写出的文章必然是富有真情实感,文采飞扬,质量上乘!

五、互动交流是捷径

以往,教师一味地对小学生作文进行批改,实则存在明显的弊端:由于教师对小学生的作文批改得不够仔细，小学生难以找到自己在写作中存在的不足之处,更谈不上对症提高,实际上对小学生来说毫无作用。因此,我们必须尽快改变这种费力不见效的批改作文方式。笔者认为,最科学、最有效的批改作文方法应该是:教师的批改为先导,学生的互评互改为基点,小组合作评改促提高，自评自改达完善。只要我们做到以上几点,小学生的写作水平肯定会得到快速提高。