小学教育特色专业建设“四问”

李之祥

临沂经济开发区朝阳街道玉皇庙小学

小学教育特色专业建设“四问”

李之祥

临沂经济开发区朝阳街道玉皇庙小学

小学的教育特色专业建设作为小学教育具有特色的新课题，不但需要广大小学教育特色专业着要发现现在的教育问题，而且还要能完美的解决问题，要反复研究发现的每一个关键问题以及接下来的几个问题：小学教育特色专业的含义是什么？大力建设小学教育特色专业的目的是什么？该怎样进行专业性开展小学教育特色专业？该怎样有效的衡量以及预判小学教育专业特色？这四个问题就是关于小学教育专业特色建设的重要问题。

教育专业；教育特色；四问

在我国专业特色建设问题已经是很多高校的谈论热点，愈来愈多的学校都在注重自身专业特点的强化和深入。当前教育部门逐渐开始将特色专业当成是主要任务来抓，进行大刀阔斧的改革和建设，目前也取得了一定的发展和进步。小学教育特色专业建设问题在学校专业构建机制中具有非常重要和关键的地位，因此其构建的程度在很大程度上会对我国小学教育专业建设质量产生显著的影响。大力构建小学教育专业力度，是当前小学教育特色专业的首要任务，很多相关专家和学者觉得，进行小学教育特色专业建设的工作路线应该要属于开放性的，工作的策略应该是多元素的，但是在这些问题的前提必须要解决下面“四大”的基本问题。

1.小学教育特色专业的概念

何为小学教育特色专业？这个问题对于所有的小学教育专业从事人员而言，显得非常必须进行深入了解。小学教育特色专业建设基本上算是一种开放性非常高的事业，由于其具有举足轻重的作用和地位，因此必须放置在科学的理论指导和框架体系内。要想更好的发展小学教育特色专业建设，那么首先要做的就是需要充分的熟悉和清楚小学教育特色专业建设的总体思路以及相关含义。

为什么要要把教专业育建设加上“特色”。因为特色在指的是事物所每一方面变现出现的独特色彩，别具的风格等。从具体实践来分析，所谓的特色，对于任何事物而言，就是拥有自身不同的独一无二的特点，之所以出现这种原因，是由于其受到外部因素以及内部因素的共同影响导致的结果[1]。而特色专业，其实就是高校在自身独一的办学理念以及办学实践中不断产生和形成的独具特色的专业。详细的说，其实特色专业就是说一所学校的某一专业，在教育目标，课程机制以及其他相关方面，拥有非常良好的办学水平和显著的办学特色，具有较好的办学效益以及社会影响力，属于一种高标准以及高质量的专业，带有强烈的自身特色[2]。

2.开展小学教育特色专业建设的目的

进行特色专业建设是目前高等教学的改革以及发展的主方向。小学教育专业属于独立性较强的专业，所以其也受限于教育发展的制约和限制。在我国要培养具有小学师范教育的体系中，究竟为何要进行小学教育专业特色建设？具体来看，可以从以下方面进行入手分析：

2.1 学制的差异化

在我国小学教育专业是多样化的结构。从其学制因素来考虑，当前比较普遍的是四中学制，“五年制”的专科等其他类型的学制。不同学制下所培养的人才也具有较大的差异性。由于学制具有非常大不同，所以在具体实践和实施方案和教育模式也存在较大的不同，不过其主要的目的都是为了满足不同的学制目标和要求。

2.2 地区差异

我国自身幅员非常辽阔吗，从南到北。从西到东，区域跨度较大，差异性也相对比较明显。东西两部经济发达程度程度存在着很大差距，不同地区都具有差异化的文化风格，教育方式也各自的特色。所以必须要从不同地区的教育实际情况入手，依次进行各自的特色专业的建设。

2.3 民族个性

我国民族类别非常繁多，不同民族相互之间都具有差异化的民族文化以及生活习俗，因此也使得自身教育建设以及发展也带有强烈的自身特色。民族相互之间必须要加深文化的交流，加强文化思想教育，提高民族之间的团结教育，提高师范生的文化保护意识，维护民族团结。

3.怎样开展小学教育特色专业建设

首先就需要从教育的实际需要入手进行分析，小学的教育是将来所有教育层次的基础；其次是从学生自身的特点进行充分的研究，不同的地区和学校所招收的学生都不一样，要从学生的实际情况出发，在良好的基础上培养综合素质较高，独具特色的小学师资力量；再其次是从民族需要出发，小学教育要满足各个民族之间教学需要，培养各种民族的专业教师；最后是从地区的条件出发，中国人口众多、幅员辽阔，不同地区之间的教育情况差异大，要针对每一个地区进行实地考察，合理分配教学器材及教学方案尽量缩小城市之间差异。

4.怎样预判和衡量小学教育专业特色

一个专业有没有特色，都有一个评价的标准和基本的要求，可以从以下几个方面来进行评价和衡量。专业定位，一个具有特色的专业都体现在了办学目标上，要有可发展性，专业要有生命力专业定位是否合理，一切要实事求是。师资队伍，具有特色的教师，所教出的学生也会具有特色，应该注重培养具有特色教师。人才特色，学校是专门“生产”人才的地方，必须要保证人才的素质，人才是专业特色的重要载体。服务对象和服务水平，一个专业是否具有特色，一方面就考察他是否提供特色服务，和服务所达到什么样的高度。

结束语

小学教育特色专业属于是一个独特的统一体，其不仅仅表现出了一个学校的学习形象，同时还体现出了小学教育专业建设特点。对于小学教育特色而言，其其实具有一定的形象化，并不是只是抽象的。它是由小学教育专业建设中不同要素所构成的巨大体系[3]。具体来讲，小学教育特色主要涵盖了专业的定位，良好的培养教学方式特点等其他相关的要素，教材编辑特色、实践教学也要有与传统教育不同之处，要能充分变现出实践特色，教师特色，在教师的编排上也要有先进的策划方案，不是随便的编排教师任课，要具有针对性表现出教育特色，办学环境，环境对于学生是比较重要的，具有特色的环境对学生的学习有着较好的辅助效果。在此之外还有很多教育上的特色可发展，比如，教学上的管理、社会服务、校园文化，等甚至连老师对学生的评价也能具有特色。要想更好的熟悉和了解小学教育特色，不单单需要从以上一些方面进行充分的分析，同时小学教育专家们还应该多从其他方面进行深入的分考察，这样才能够让小学教育特色专业不断趋于完善。

[1]司成勇，湖南第一师范学院报[J].2010,10(1):13-15

[2]张代治，杨义波.关于地方普通高校专业特色建设的探索与思考[OL].2010,07(28):113-115.

[3]纪国，王禅.高师小学教育特色专业建设的实践探索[J].教育探索.2013,10（30）：260-262.