高等院校钳工实训教改探析

胡文泉

天津职业技术师范大学工程实训中心

高等院校钳工实训教改探析

胡文泉

天津职业技术师范大学工程实训中心

随着我国市场经济的快速发展，市场对人才的需求也发生很大的变化，巨大的技术型人才缺口，为各高等院校迎来更好的发展机遇，但同时也面临更大的挑战。钳工作为特殊专业，在教学过程中所存在许多亟待解决的问题，作者对钳工教学现状进行深入分析，就如何将理论与实践相结合，培养出具有较强综合能力的技术型、适用型人才提出建议，以推动我国高等教育改革的顺利进行。

钳工教学；改革实践

1 前言

随着教育改革的不断深入，传统的教育模式下培养出的人才，不能适应市场经济人才之需要，面对激烈的市场竞争，各高校在培养人才的过程中，要提高学生的竞争力，才能从根本上解决大学生的就业难问题。因此，对于我国高等院校来说，在开展钳工课的过程中，只有将理论与实践相结合，提高学生的实战能力，才能培养出市场需要的综合型人才。由于钳工作要求员工不但具备专业技术，同时还需要一定的体力。因而在对学生进行技能培训的过程中，还要增强其身体素质的锻炼，才能适应岗位之需要。

2 钳工教学现状分析

受传统教育模式的影响，钳工教学作为一门特殊学科，具有较强的技术性与适用性，我高等院校在钳工教学实践的过程中，还存在许多亟待解决的问题，主要体现在以下几个方面：

2.1 实践管理缺乏规范性、安全性

尤其是各高校的新生在初入钳工车间进行实践的过程中，在新鲜感和好奇心的趋使下，都会不由自主的到处观、摸机器设备，对钳工车间的安全隐患缺乏了解与认识，更缺乏自我保护意识和安全实践意识。同时教师对学生的实践管理缺乏规范性，导致学生在实践的过程中自由散漫，无组织纪律性。

2.2 缺乏对钳工技术重要性的认识

由于工业的信息化、自动化发展，现阶段的大学生认为运用钳工加工生产，相对数控机床等先进技术来说，处于落后状态。钳工技术在现代机械工业中不具适用性，没的发展空间，对钳工课程和实践都缺乏主动性和积极性。

2.3 缺乏实践平台

由于钳工实践必须与教材相结合、与职业技能需求相结合，作为各高校来说大量投资钳工实践基地建设不具可行性；同时机械制造企业分布不平衡，校企合作的模式对于个别地区来说根本不可能实现，导致学生缺乏实践的平台，通常都是运用计算机进行模拟训练。而计算机模拟训练与实际工作存在很大的差异性，使得学生在走上工作岗位之后不适应，不能把理论与实践进行有效的结合，学生缺乏岗位适应能力和竞争力。

3 钳工教学改革策略

各高校要想提高钳工专业学生的专业水平和综合能力，必须加快钳工教学的改革。把安全管理、理论教学、实践教学等多方面相结合，全面提高学生的认识，提高其综合能力。

3.1 注重实践教学的规范性和安全性

对各高校新生来说，在初入钳工实践车间时，老师首先要进行安全知识讲述，让学生明白安全操作的重要性，增强自我保护意识。对于实践课所需要的器件进行详的讲解，在实践操作的过程中，那些是能动，那些是不能动，引导学生规范使用各类工具与设备。同时，在钳工操作车间要张贴安全生产章程，设置警示牌，并要求学生严格执行。由于各高校的学生正处于爱玩多动时期，但在实践课程中，严禁一切打闹行为，把不安全行因素处理在萌芽阶段。

3.2 改革教学模式，提高认识

随着信息技术的快速发展，先进的科学技术正在逐步取代传统的手工操作，对于当代大学生来说，在学习钳工知识的过程中，会无意识的将钳工工作与数控机床等进行比较。在这种情况下，需要老师对学生进行引导，首先要让学生明白钳工对机械制技术的重要性。在高精密的机械导轨、高精度的平板等加工与修复过程中，还是运用钳工进行刮消、磨研，才能有效提高各零部件相对位置的平行度与垂真度误差。同时，在高精密机械设备的装配与维修中，钳工更是具有不可替代的重要作用。

3.3 提供社会实践平台，增强学生的实践经验

在钳工实践教学的过程中，要把理论知识与实践技术相结合，根据社会人才需求选择教学内容，让理论教学更具有实效性。在教学是可以让学生先进行实践操作，再讲述理论知识与操作技巧，然后再实践。使教学围绕技能实践展开，钳工实践项目要由简单到复杂，同时把相关的项目进行关联，注意其相关性。钳工教学内容主要有：实践的目的、重点理论、技术要求、技术关键点、重点与难点分析、实践操作方法与要点、实践检验、综合考核等。要让学生学习带有一定的目的性，提高学生的学习兴趣，培养自我学习的习惯。同时，学校要拓展学生实践平台，实施校企合作的模式，多为学生提供具有可操作性的实操空间。通过真情实境的演练，才能有效提高学生的岗位适应能力，调动学生学习的主动性与积极性。

3.4 构建实践评价体系

在钳工教学实践的过程中，针对学生的实践结果，构建评价体系。在实践教学中，学生的作品都应视为成型的零件产品。教师要对学生在实践阶段的表现进行综合考察与评价，才能有效的提高教学质量，改进教学模式。实践评价体系的构建，不能仅仅看实践结果，要结合学生在实践课上的实际表现，对这一过程中发现的问题及时改进、调整才能达到既定的目标。实践结束之后，教师要对学生的作品进行检查、考核、评比。在评比的过程中要把理论与实践相结合，得出综合成绩，才能体现出学生的真实水平。实践评价体系的构建有利于提高学生竞争意识，满足学生的成就感，同时养成良好的工作习惯，使今后走向工作岗位时更加具有竞争力。

[1]黎世俊.浅谈钳工实训教学改革[J].实验室研究与探索.2013(07)

[2]李伟.探讨提高钳工实训教学质量的有效策略[J].科技与企业.2012(02)

[3]王莹.浅谈如何提高钳工实训教学质量[J].才智.2014(02)