“语义细读”理论视阈下的《啊，船长，我的船长呦！》

⊙马溶梓 戴瑞亮［中国石油大学（华东）文学院， 山东 青岛 266580］

作 者：马溶梓，中国石油大学（华东）文学院2014级在读硕士研究生，研究方向：认知语言学；戴瑞亮，硕士，中国石油大学（华东）文学院副教授，研究方向：理论语言学和认知语言学。

一、诗人及诗歌介绍惠特曼（1819-1892）是美国文学史上最伟大的诗人之一，被称为现代诗歌之父，曾被喻为美国文学史上的“一座大山”。《啊，船长，我的船长呦！》作为惠特曼的名篇之一，创作于1865年，是诗人为了纪念美国总统亚伯拉罕·林肯而写的流传深远的悼亡诗。作为美国的第16任总统，林肯领导了“南北战争”，摧毁了奴隶制度，解放了黑奴，为维护国家的统一、推动资本主义的发展做出了巨大贡献。1865年4月9日，南方投降，北方资产阶级在林肯的带领下依靠广大工人农民的力量终于摧毁了南方奴隶主的势力，废除了奴隶制度，最终取得了战争的胜利。然而，就在美国人民欢庆胜利的时刻，反动势力派人刺杀了林肯。消息传开，举国上下沉浸在哀痛之中。惠特曼悲痛不已，为纪念这位伟大的英雄，写下了很多悼亡诗，《啊，船长，我的船长呦！》是最为著名的一首。这首诗的基调是悲壮的，它悼念备受人们爱戴的林肯总统，歌颂了林肯捍卫国家统一的决心和对自由民主做出的巨大贡献。

二、瑞恰兹的“语义细读”理论新批评是指20世纪三四十年代在英美崛起并流行的以文学文本词语及其关系为中心、倡导文本细读的批评理论流派。作为新批评理论的创立者之一，瑞恰兹提出的语义细读法对新批评有着十分深远的影响。“对于文学研究来说，最最重要的事便是了解语言的各种意义。”①在瑞恰兹看来，只有正确理解文本的语言意义才能深刻地理解原文，进而对文本做出恰当的评价。瑞恰兹通过对科学语言和诗歌语言的本质的区分来确定文学的本质，他在《文学批评原理》一书中曾指出，语言可以分为两大类：“可以为了一个表述所引起的或真或假的指称而运用表述，这就是语言的科学用法；但是也可以为了表述触发的指称所产生的感情的态度方面的影响而运用表述，这就是语言的感情用法。”②也就是说，语言可以分为以下两种：一种是科学的陈述，指称客观事物，即“真陈述”；另一种涉及情感和态度，没有具体的指称客体，即“伪陈述”。因此，理解和批评文学文本的关键和重点在于参透原文的精神，挖掘其内在意蕴。

关于语义解读，瑞恰兹提出了“文学语言的四种意义功能”理论和“语境”理论。文学语言的四种不同的意义功能包含“字面意义“”情感意义”“语气”及“目的”。“语境”理论是指在分析文学语言的不同意义时应结合具体的语境来进行。瑞恰兹认为，“最一般的说，‘语境’是用来表示一组同时再现的事件的名称，这组事件包括我们可以选择作为原因和结果的任何事件以及那些所需要的条件”③，换言之，“语境”理论提倡将词句的意义放置到整个文本的语境中去理解，即与该词句相关联的任何事件和条件，同时也包括该词句的社会内涵及意义的演变史。因此，在理解文本语义时要结合好语境，辨析出它在该语境中的深刻含义，进而达到准确理解原文的目的。

三“、语义细读”理论视阈下的《啊，船长，我的船长呦！》笔者结合瑞恰兹的“语境”理论，分别从“字面意义”“情感意义”“语气”三方面对《啊，船长，我的船长呦！》进行语义细读，鉴于这三个方面都服务于“目的”功能，因此本文不再对此功能进行详述。

（一）字面意义“‘字面意义’是指作者运用语言所谈到的事物，它是作者的情感和思想的载体，也是激发读者感受和思考的契机。”④显然“，字面意义”是与内在含蓄的意义相对立的，是文字表面上的意义。

《啊，船长，我的船长呦！》全诗构思缜密，语言深沉，格律严格，共包含三节。从结构来看，各章节结构规整，句子排列匀称。每个章节都由八行句子组成，全诗严格采用脚韵aabbcded，使我们明显感觉到了诗的强度，给诗以音乐效果及结构形式。⑤在第一诗节中，船长带领人们历尽艰难险阻，最终大船凯旋，船长却牺牲了，倒在了冰冷的甲板上。第二诗节描述了人民群众为大船凯旋欢呼雀跃的场景，鲜花飞舞，彩旗飘扬，但船长倒在了冷冰冰的甲板上，人们悲痛不已。第三诗节描写的是航船下锚，大功告成，而船长却永远倒下去了，任凭诗人怎么呼唤也无济于事。从字面意义来看，在每一节中，前四行都是描写巨轮凯旋的场景，而后四行均为诗人的强烈情感流露。

（二）情感意义“‘情感意义’是作者对自己所谈到的事物的情感态度。”⑥

该诗以抑扬格音部为主要格律，适于表达庄严、沉重的思想感情。这一格律的运用，加强了诗歌的抒情效果。字里行间洋溢着诚挚的情感，表达了诗人对林肯总统的崇敬热爱和深切的悼念之情。每个章节的外形又恰似一艘扬帆远航的巨轮，整体来看，这三个章节似三艘巨轮浩浩荡荡，扬帆远航。⑦这种视觉效果恰好与诗人内心的澎湃起伏和对自由的表达相得益彰，使得全诗浑然一体。从内容来看，诗人的内心充满了极为强烈的情感转折变化，诗人的情感由欢快、激昂一下子跌入沉重的悲痛哀悼之中，充分地体现了诗人对林肯总统深深的爱戴之情以及人民对他的怀念哀悼之情。

通读全诗，诗人充分运用多种修辞手法以增强诗歌的艺术感染力。修辞手法的运用，使诗人的感情得以自然流露，生动形象地从侧面烘托出了诗人的真挚情感以及对林肯总统的热爱、敬慕之情。

诗歌开篇使用“船长”这一恰当的隐喻性表达，一下子将读者带到特定的意境之中。诗人把内战中的美国比作扬帆航行的“大船”，而林肯总统则被比作掌舵的“船长”。诗中所说的海上的狂风暴雨、激流险滩象征着北方资产阶级工人在林肯带领下战胜南方叛军的过程中遭遇到的“一切艰难险阻”。而就当巨轮已经靠岸，胜利在即，这位万人敬仰的“船长”却永远倒在了甲板上，情感上瞬间从欢乐热闹跌入万丈深渊，这样的表达方式恰好与读者产生情感上的共鸣。

诗人多次使用象征的表现手法。所谓象征，是诗人借用某一客观事物的外部特征来表达深刻的寓意和真情实感，以便引起读者的艺术联想，从而使得司空见惯的事物具有了强大的艺术感染力。在本诗中，诗人把象征胜利的钟声、旗帜、号角、彩带、花束和花环组合在一起，让读者自然联想到战争胜利后人们欢呼雀跃的激动和兴奋，然而，这与随后诗中描写的船长倒在冰冷的甲板上形成极其鲜明的对比。这一表现手法烘托了悲哀伤感的气氛，增强了情感表达的艺术效果。

（三）语气“‘语气’是作者对于读者的态度，它往往能反映出作者对于自己和读者之间关系的看法。”⑧

细读本诗，有一种悲壮哀婉的基调。诗人反复使用相同的词组或语气词，从而使诗人想要传递给读者的语气及情感和整首诗的悲壮基调相得益彰。诗中“啊，船长，我的船长呦！”多次重复使用，传递给读者的是悲愤、哀伤而又心酸的情感。呼语的使用亦是本诗的一大亮点，诗人直抒胸臆，自然流露出对林肯的深深怀念之情。“啊”字，亲切自然，包含着诗人对林肯强烈诚挚的感情；此外，诗中使用“我的”而非“我们的”一词，表达了一个士兵，抒发对自己的统帅亲切爱戴之情。在第二节中，诗人称林肯为“亲爱的父亲”，比喻非常亲切，比第一节中把林肯比作船长感情上更近一层。同时，诗中还采用第二人称“你”，更体现了诗人与人民与林肯的亲密关系，感情真挚热切。在第三节中，诗人从历史的角度肯定了林肯对人民、对祖国的功绩，其内心悲痛怅然，哀思绵绵。诗人终于从想象中回到了现实，诗人不得不接受这惨痛的现实，不得不承认船长已经感觉不到自己的手臂，任凭呼唤也无济于事，于是他只好放下船长，拖着沉重的步子在甲板上行走。诗人在这一节中换用第三人称“他”称谓船长，表示诗人已经清醒地意识到船长是真已远去，极度悲痛却无能为力的心情跃然纸上。

四、结语瑞恰兹的“语义细读”理论为我们解读诗歌提供了一个崭新的视角。通过分析《啊，船长，我的船长呦！》我们发现，在进行诗歌解读时，可以结合具体语境从诗歌的细节着手，仔细并反复地推敲其语言和结构，细细品味诗歌中隐含的意义，以便揭示出诗歌内在的有机结构和深层含义，读出诗歌的诗性魅力。

① 瑞恰兹:《论述的目的和语境的种类》，章祖德译，《“新批评”文集》赵衡毅编选，百花文艺出版社2001年版，第180页。

②③ 瑞恰兹：《文学批评原理》，杨自伍译，百花洲文艺出版社1992年版，第234页，第334页。

④⑥⑧ Richards:Practical Criticism，London：New York，Routledge，zool:183-185.

⑤ 劳·坡林：《怎样欣赏英美诗歌》，北京出版社1985年版，第125页。

⑦ 徐志敏：《〈啊，船长！我的船长！〉美学价值浅析》，《安阳大学学报》2003年第3期，第112-113页。