把最美好的世界带给孩子

哈薇

同事的孩子上小学一年级才1个月，家长已被老师传唤两次，电话批评3次；孩子当着全班同学挨批2次、被老师撕毁作业1次，叫办公室批评2次，操场上罚站1次。原因是孩子写字不好看，页面不整洁。孩子天生是“左撇子”，幼儿园时，已纠正为右手写字，比起其他同学写字固然有速度慢、欠美观的问题，但孩子在努力，家长在敦促。教师如此的批评和呵斥，使孩子开始恐惧上学，特别惧怕上语文课。每天上学前，孩子都要问家长：“今天语文老师会批评我吗？”

教师对学生严格要求是必要的，但要区别对待，对于一年级新生，保护学生学习的积极性，帮助学生树立学习的自信心，激发学生学习兴趣，远比要求他把字写好写整齐重要的多；培养学生乐观自信健康的人格，远比获得知识技能重要的多。具有健康人格的人，才会客观认识自我和外部世界，才会对所承担的学习和其他活动有胜任感，才能充分发挥潜能和创造力。

美国著名心理学家斯滕伯格研究发现，人的成功智力发展有三大障碍：一是权威人物的负面期望；二是自身无端的妄自菲薄；三是缺少真正的榜样。其中，权威人物的负面期望是最大的障碍。因为带有权威性的负面评价，会使一个人的自我认知、自我评价越来越消极，进而导致自尊心、自信心彻底动摇，最终失去积极向上的的原动力。对于小学生来说，老师、家长无疑是最为权威的人物。 拿破仑·希尔曾说：“信心是心灵的第一号化学家。当自信融合在思想里，潜意识会立即拾起这种震撼，把它当成等量的精神力量，再转送到无限的智慧领域里，促成成功思想的物质化。”教师的“威严”对应着的是学生的“卑微”，教师只有用百倍的爱心，精心呵护学生的自信心，才能成为促进他成长最为安全的“把手”。

语文是美丽的，语文教学应该具有走进生命的力量。语文学习能够放飞学生们的梦想，让他们感受到语文既是一幅幅多姿多彩，形象鲜明的画卷，更是一首首情真意切、感人肺腑的诗歌，让他们在特殊的生命旅程中，怀揣诗意，静待生命花开的美妙，这应该是语文教学的内在品质。如果语文教学不能让学生感悟到文字的温度，感受到人性的温暖，感觉到生活的温润，那么，那些语文知识不过是些枯燥的符号而已。所以，当学生字没写好时，我们可以耐心地等待；当他们问题回答不上来时，我们要耐心地给于启发和点拨；当他们读书习作有些许进步时，我们要毫不吝啬地给于称赞。

教育只有真正是为儿童的，才算是找到了自己的正确的出发点和归宿点，才能通过激发学生发展和创造的能量，使教育教学质量和效率出现新的飞跃，并使教师的工作发出创造性的光芒。