架起心灵的彩虹

尚成军

卸下白天的疲惫，晚饭后坐在小窗前备课，偶然抬头，一道彩虹奇异地升起在雨后如洗的天空。合上书，静静地注目，仿佛眼前浮现出一个扎着蝴蝶结的小女生，一张清纯却忧郁的脸写满了抗争：“老师，我没有抄袭。”我的眼前霎时回映出几天前的课堂。

那天，伴随着清脆悦耳的铃声，我踏进了教室。同学们个个端坐整齐，精神饱满，我内心顿时感到一阵欣慰。

这节课是习作《我的妈妈》的讲评。前半节课，我安排了学生小组合作来评议习作，找出值得借鉴和不足之处，每组推选出一篇最佳习作当场朗读，同学们的热情很高。不久，每一组选派的“精兵强将”陆续诞生，被选上的同学当然是不亦乐乎。

很快轮到了第四组。站起来的是一位扎着彩虹色蝴蝶结的女生，圆圆的脸蛋沐浴着霞光，两颊飘着两朵红云，像一朵含苞欲放的芍药。她的朗读感情充沛，抑扬顿挫。同学们都向她投去赞许的目光。当大家还都沉浸在浓浓的母女情深之中时，一个声音响起来：“老师，这篇习作我好像在哪儿读过。”“我也读过。”“老师，她的习作是抄袭的。”同学们七嘴八舌，安静的教室一时炸开了锅。我示意学生安静，便走到那位女生身边，俯下身子轻轻地问道：“同学们说的是真的吗？这篇习作是不是抄袭来的？”那位女生急忙大声为自己争辩：“老师，我没有抄袭。这是我自己写的！”可是同学们的指责越来越多，声音越来越大；而那位女生的声音被淹没在一片指责声中。她的脸越来越红，眼里噙满了委屈的泪水。我听了同学们的指责，再回想她以前的写作水平，于是不分青红皂白地对她说：“难道靠抄袭就能提高你的写作水平吗？重写！”那位女生听了我的话，生气地坐在位子上，伤心地哭了起来……

事后，我发现那位女生每天看到我，总是躲得远远的。这时，我的心里便觉得堵得慌——我到底冤枉了她没有？我的教育方法是否正确？她会很讨厌我这个老师吗？

在这几天内，我也变得心事重重，我的感触很多：小学生对自己的尊严其实看得很神圣，学生的“辩解”是有道理的。因为她不愿意接受一个无根据的判断和批评。我越来越深深地感到，一个没有自尊心的教育是一场失败的教育。

为了了解实情，在一次课余时间，我找到了那位女生。她一张口，眼睛便湿润了，泪水在眼眶里直打转。交谈中，我得知她原来是一位单亲家庭的孩子，和爸爸生活在一起。但和妈妈朝夕相处的那段幸福时光无法从她的记忆中抹去，出于对妈妈的深切思念，她写下了那篇催人泪下的习作。听了她的叙述，我的脑袋“嗡”的一声响——我错怪了一个无辜的学生。

为了澄清事实，消除同学们对她的误解，语文课上，我对同学们讲述了事情的缘由，宣布她的习作是真实的，并向她表示了歉意。教室里立刻响起了掌声，而那位女生脸上重新露出了灿烂的笑容。

原来，尊重是架起师生之间一道最亮丽的彩虹。这道彩虹可以让老师少走弯路，让学生健康愉快地成长。

（作者单位：安徽省马鞍山市南山小学）