高职院校体育公共课的有效管理

付超?张成学

摘 要：在高职院校体育课教学过程中，对体育公共课进行有效的管理对提高教学效率和教学质量有着十分重要的作用和意义。最近几年高职院校认识到对体育公共课进行有效管理的重要性，并采取的很多错事强化对其进行有效的管理，但是在实际管理过程中依然存在很多问题，加强对这些问题进行分析和研究就显得十分重要了。本文主要高职院校体育公共课教学过程中存在的问题进行了分析和研究，并提高了高校管理高职体育公共课的对策，希望本次研究对更好的促进高职院校体育公共课有效管理有一定的帮助。

关键词：高职院校；体育公共课；有效管理

高职院校的额产生是随着时代的发展而出现的。从上世纪末开始，高职院的人数不断的扩充，人数在不断地增加。改革开发之后，国家对职业教育的重视程度十分高，特别是党的十八大期间，习近平同志在一次教育座谈会上提出了要全面促进职业教育发展的观点，全国的各大职业院校迎来的全新的发展时期。现在很多中职院校升级到高职院校，逐渐的进入到高职教育的行列中，这时就要求职业教育必须适应新形势下的发展，对课程进行有效的管理，提高教学的质量和效率。

1 高职院校体育公共课教学存在问题分析

1.1 体育公共课教学过程中教学思想陈旧，课程设置单一

高职体育是现代体育教学的基础，但是我国高职院校的体育教学一直都是以技术教学为主，培养学生的技能成为了教学的主导思想，将体育教学作为一种锻炼学生身体的教学手段，而没有将其作为一门课程去管理。体育不是一种单一的竞技项目，其中包含了数十种学科知识，高职院校在在设置过程中应该仅仅围绕体育学科体系以及当时社会对人才的需求进行合理的确定和设置。高职公共体育在很多时候都是重复初高中的教学目标，其教学方法和教学手段一直存在的低质量重复的现象，这种问题的存在导致了高职学生学习体育的积极性不高，学生的学习态度不端正。

1.2 高职院校公共体育教材严重滞后

目前，在很多高职院校中，其所使用的体育教材都是中职体育教材或者是高等院校的体育教材，符合高职体育教学目标的教材少之又少。而在一些由中职升级到高职院校的学生中，一些学校甚至都没有固定的公共体育课教材，此外教师队伍也是一个急需改进的问题，很多教师还没有从中专体育教学模式中摆脱出来，还存在着体育就是圈住学生的陈旧思想，没有对本校的体育课程进行有效的升级和开发。

1.3 公共体育课程组织教学课程楼后

目前在很多高职院校中，虽然院校在体育教学过程中开设了选项课程，但是教师在组织教学过程中依然采用高中或者是中专的组织形式，没有发挥学生的主体作用，整个教学活动就是教师以中心，学生附属的现象。整个教学活动学生都是在教师的指导下进行活动，学生跟在体育课学习过程中几乎都没有自己的自由发挥的时间，这样就降低了学生对体育课程的学习积极性和学习的兴趣。

1.4 高职院校体育公共课教学缺乏必要的监督

在中学体育教学大纲中对从初中到高中各个阶段的学生体能、体育技能等多个方面做出了全面和细致的部署和说明，但是在高中阶段，在升学考试的影响之下，高中体育教学存在无人管理的现象，其他任课教师随便侵占体育课，导致了学生在进入高等院校过程中存在明显的断层显现。而进入高职院校之后，其体育公共课教学更是缺乏有效的监督，在教学过程中缺少必要的考核标准监督，随意性十分大，还有在进行体育监测过程中都是由教师担任，难以对体育考核的成绩的公正性进行全面的监督，学生和教师原因导致了高职院校体育教学存在严重的监督缺口，限制了体育教学真正作用的发挥。

2 对高职体育公共课进行有效管理的对策分析

2.1 更新高职院校体育公共课的主导思想

教育改革是社会自身发展的必然结果。在当前的教育形式下，高职院校的体育教学必须走持续改革的道路。从中小学开始，在教学过程中积极的采用素质教学模式，全面提升学生的综合素质。而在高职院校体育公共课教学过程中，体育教师应该严格按照《大学体育教学大纲》中的关于体育性质以及教学目的的规定，以全面增强学生身体素质为根本，增进学生身体健康，提高学生的体育素养，讲学习体育技能和强壮身体有效的结合起来，在学生心目中树立终身体育的思想意识。

2.2 加强理论研究，严格监督

高职体育公共课教学要有针对性，从学生的实际情况出发。在体育教学过程中应该注重对教师的选择和开发，对高等职业教育的相关体育教材进行全面的分析，有效的进行权衡和比较，深入思考和分析，在高职院校体育教材不足的情况下尽可能的根据本地区院校的实际情况和学生的实际需求做适当的取舍。同时学校的体育教研组还应该积极的开展课程研究，开发出符合本学院实际情况的教材。对于已经确定了体育教材的院校，教务人员应该及时的对体育教学的情况和教师的教案进行监督和检查，通过定期或者不定期的座谈会，了解清楚体育公共课教学的实际情况，存在问题，通过随机听课检查的方式对教材的合理性进行综合的评价。

2.3 改进高职体育公共课的教学方法

针对常规的竞技体育的教学理念，提倡将大众健身，健康体育以及休闲体育和民族民间体育有效的结合起来，将其纳入到高职院校体育公共课教学体系中。在教学过程中教师应该教授学生正确的锻炼方法，杜绝将体育教学变为向社会输送体育选手的体制体育教学。在教学过程中应该去强调看、听、想、联系的有机结合的教学模式，在教学过程中应该注意思维和实践教学的有机统一。

2.4 提高高职院校体育教师的专业素质

一个优秀的教师在日常的教学过程中可以通过各种途径提升自己的专业素养，对于高职院校的体育教师来说，学校应该积极的培养教师将这项工作作为一个实现自身价值观的平台，而不是只是将其作为一种职业去做。在体育教学过程中，很多体育项目都具有快速、连续、多变的特点，学生在学习和联系过程中，稍有疏忽就会对自身造成严重的伤害，所以教师在教学过程中要给予学生更多的关注和帮助，这样可以有效的提高学生的恐怖心理，增强学生的安全感，从而能够有效的提学生完成体育动作的信心。

3 结语

在高职院校体育公共课教学过程中，对其进行有效的管理还存在较多的不足，这时就需要相关部门，学校和全体师生共同努力。及时的对其中存在的问题进行分析，并找出解决的对策，从而全面促进高职院校体育公共课在塑造学生健康身体和心理方面发挥更大的作用。

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作者简介

付超（1984-），男，山东聊城人，硕士，潍坊工程职业学院基础教学部讲师，研究方向：体育教育与训练。