如何培养小学生的课外阅读兴趣

于文哲

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“学生的学习越困难，在脑力活动中遇到的困难就越多，就越需要多阅读，就像感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样。成绩差的学生，智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习，不是识字一样的督促，而是阅读，阅读，再阅读。”课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，教师要培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书。那么，如何培养小学生的课外阅读兴趣呢？

一、清除文字障碍，初步领会文章

在语文教学中，教师应教给学生识字的方法，使之养成遇到不会的字查字典的好习惯，进而增加识字量。阅读文章前，教师应引导学生利用工具书清除课文中的文字障碍，也可以采用师生交流、生生交流等方式解决阅读过程中所遇到的疑难字词。只有扫除了文字障碍，学生才能读懂文章，进而领会文章的思想感情。尤其是小学生，识字量多可以激发他们的阅读兴趣，帮助他们顺利地阅读文章并理解其内涵。

二、重视朗读训练，掌握朗读技巧

在阅读教学中教师要引导学生认真朗读每一篇文章，明确朗读时的感情基调，了解课文所要表达的思想感情。训练学生朗读时，教师要先声情并茂地范读。加里宁说过：“没有任何人像孩子的眼睛那样能捕捉住一切细微的事情。”在授课过程中，教师若能面带微笑，饱含激情地范读一段课文，那甜美的嗓音、优美的语调、传神的动作，就能激起学生朗读的欲望，引起学生情感的共鸣，使学生感受到朗读的魅力、阅读的快乐。

在范读的基础上，教师还要给予学生一定的朗读指导，如表达赞美、喜爱的内容要读得高昂、响亮，速度快些，表达悲壮、凄凉的内容要读得舒缓，速度慢些，还要明确哪些地方需要重读，哪些地方需要停顿等等。要让学生读出意、读出形、读出味、读出神，使语言文字在学生的头脑中活起来。

三、采取多种形式，积极引领阅读

1.创设良好的读书氛围

可以通过教师捐书、学生买书等方式建立班级图书角，然后教师每天利用晨读时间引导学生开展阅读活动。刚开始学生可能只把阅读当成一个学习任务，但经过一个学期之后，学生就会渐渐把阅读当成一种乐趣、一种享受，阅读的积极性也会随之高涨。

2.向家长推荐课外书

许多家长也想给孩子买课外书，但不知买什么样的书好，这时教师可以向家长推荐一些内容健康、趣味性较强、有利于小学生身心发展的课外读物，如《格林童话》《安徒生童话》等，以此激发学生的阅读兴趣。

3.开展讲故事比赛

为了增强学生课外阅读的兴趣，教师每周可以安排一节课进行讲故事比赛，让学生把本周读到的故事讲给大家听。还要鼓励学生进行自创故事的演讲，并把每期的演讲记录下来，在下期开始前进行表扬性总结。这样既能锻炼学生的语言表达能力和创新能力，又能促进学生更加积极主动地阅读。

四、发挥榜样作用，促进主动阅读

兴趣是最好的老师，是人们顺利完成各项工作的动力。我国古代大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文教学中，教师要努力培养学生课外阅读的兴趣，引导学生心情愉悦地进行课外阅读，在快乐中习得新知。

“榜样的力量是无穷的”，教师可以“现身说法”，向学生讲述自己阅读的经历和收获，谈谈自己的读书感悟，这样就能使视教师为心中偶像的小学生产生阅读的欲望。教师也可以定期从网上搜集一些名人读书的故事，然后利用班会向学生介绍这些名人是如何通过博览群书而成才的，使学生认识到，古往今来，凡有所作为的人无不热衷阅读，勤奋学习。此外，班级板报上可以写一些关于读书的名人名言，激起学生对读书的渴望，使学生由衷地想与书交朋友，从而主动地进行课外阅读。

五、开展读书活动，激发阅读热情

玩是小孩子的天性，没有什么能比玩更吸引他们。在语文活动中，要让学生在玩中阅读，在阅读中体验玩的乐趣。可以利用班活课、晨读时间开展一些形式多样的读书活动，如猜谜语、背唐诗、读故事等，看谁记得多、看谁讲得精彩。在每次活动前教师要先制定比较详尽的活动计划，活动时现场公布活动规则及评奖办法，活动结束后教师及时进行总结，对表现好的学生予以表扬，使学生在活动中获得成功的喜悦，在玩中体验到读书的快乐。还可以开展读书汇报会、故事会、优秀的读书笔记展评、制作剪贴册和手抄报、阅读知识竞赛、查阅资料比赛、诗歌朗诵比赛等生动活泼、形式多样的课外活动，有效地检查学生的阅读情况，巩固阅读成果，激发学生的阅读热情，让学生享受阅读的乐趣，推动课外阅读步步深入。

总之，兴趣是最好的老师，学生的课外阅读同样是从兴趣开始的，有了兴趣，学生才会主动积极地遨游书海，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。因此，教师应肩负起培养学生课外阅读兴趣的重任。

（责任编辑 赵永玲）