童话教学初探

刘丽艳

童话是一种深受儿童喜爱的文学体裁，它通过丰富的想象、夸张和幻想来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。童话故事曲折，对自然事物往往采用拟人化的描写手法，以适应儿童的接受能力。小学阶段学生正处于长身体、学知识的黄金时期，也是思想品德形成的重要时期，他们模仿性强，可塑性大，有积极向上的进取精神，教师要通过开展童话教学，引导学生大量阅读童话故事，提高学生的语文素养。

一、听童话故事，培养学生的听辨能力

喜欢听故事是低年级学生的心理特征之一。教学中常常会发现学生因缺乏听辨能力而被动学习，因此教师应加强对学生听辨能力的训练，要求学生集中注意力，听清童话故事的大概内容，而且边听边思考。如教学《做什么事最快乐》一课，可以先让学生听故事，边听边思考：这个故事讲了几种动物？主要讲谁？讲了什么事？以此训练学生对语言的听辨能力和概括能力，使之养成在聆听过程中积极思考的良好习惯。

二、读童话故事，培养学生的阅读能力

学生读童话故事，先要求读通，遇到生字、新词要主动解决，再要求读懂，弄清故事发生的时间、地点、人物及情节，事情的起因、经过、结果。对于某些重点词句，要引导学生在读中想象情景，加深理解。可以采用多种形式进行朗读，如分角色读、配乐读、自由读、个别读、小组读等等，这样不仅能够激发学生的阅读兴趣，加深学生的阅读感悟，而且有利于培养学生的语感。尤其是分角色朗读，在很多童话故事中都非常适用。学生通过朗读进入角色后，教师再引导学生想象和体会人物的心情，把握文章要表达的情感，就会水到渠成了。朗读时可以让全班都参与进来，给每个学生表现的机会，使学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

三、讲童话故事，培养学生的说话能力

童话语言通俗简洁，故事曲折有趣，可适当引导学生进行创造性复述，帮助学生积累词汇。童话教学结束后，先让学生顺着板书的提纲自己练习讲故事，然后同桌之间互讲，最后给全班同学讲，力求语言准确，表达生动，态度自然。讲完后，要组织学生评议，教师作必要的指导和归纳，并要求学生课后把故事讲给别人听。

学生讲童话故事的能力存在差异，有的学生讲起来条理清楚，绘声绘色，有的学生讲起来平淡无奇，杂乱无章。所以，教师要给学生明确要求：初讲时，按“说题——讲故事情节——说说懂得的道理”三步走，重在有条理;第二次讲时，要求把故事情节讲生动，比喻义讲明确，还能用一二句话谈谈自己的感受，重在讲生动;第三次讲时，要求故事简单化，用几句话讲清楚故事梗概，而用更多的时间来谈谈读故事后自己的认识，重在谈体会。

学生讲完故事后都充满期待，期待同学的肯定，期待教师的称赞，这时教师对学生进行适当的评价，可以使学生了解自身的优点和缺点，也使其他学生学会取人之长、补己之短。评价的方式可以是老师评、学生评，也可以是自我评价;可以评价仪态、语气，也可以评价故事内容的组织是否有逻辑性、条理性等。

四、演童话故事，培养学生的理解能力

表演作为童话教学的一种方式，可以提高全班学生的参与度，营造轻松愉悦的学习氛围。童话表演，不但能促使儿童更主动地去理解文章，把握形象，充分感受童话的形象美，还能使儿童产生丰富的情感体验。

童话故事一般短小精悍、浅显易懂，学生有时意会了，却不会言传，不能有条理、连贯地表达出来。所以，可以利用表演的形式来突破学生在理解和表达上的障碍，使学生在表演中理解童话内容，在表演中大方、连贯地进行语言表达。记得在指导一年级学生复述故事《小红帽》时，由于故事情节较为曲折，中等以下的学生在理解、表达上都存在一定的困难，于是我让学生以五人一组的形式表演童话，分别扮演小红帽、妈妈、外婆、猎人和狼。学生兴趣盎然，都积极要求上台表演自己喜欢的角色。这些六七岁孩子的即兴表演，比经过排练的演员表演得还要好。表演童话故事既调动了学生的主动参与意识，又提高了学生对故事的理解能力。

五、写童话故事，培养学生的思维能力

课文学完后，学生的思维往往还停留在故事的结局上，这时教师要抓住时机，鼓励学生大胆想象，续编故事。以《丑小鸭》一文为例，在丑小鸭离开家的时候，引导学生以丑小鸭的身份给鸭妈妈留一封告别信，在丑小鸭变成天鹅后，再给鸭妈妈写一封报喜信。孩子们续编或扩编的故事，充满了童真童趣，想象力丰富，异彩纷呈。

有些童话故事，虽然寓意深刻，但悲剧性的结局是学生们不愿接受的。如《狼和小羊》一文，结尾是：“狼不想再争辩了，龇着牙，向小羊扑去……”学生们不愿看到温和善良的小羊被狼吃掉的，于是我紧紧抓住学生这一心理，让学生续编故事：小羊最终的结局如何呢？大多数学生都说小羊想了一个好办法战胜了狼，从此过上了幸福的生活，我在此基础上启发学生想一想还有哪些好办法，以此培养学生的想象力，拓展学生的思维。

童话充满了丰富的想象，孩子们常常被作品中鲜活逼真的人物形象所打动，被精彩离奇的故事情节所吸引，对种种如梦如幻的生活场景充满向往。因此，教师要积极开展童话教学，呵护孩子们的好奇心，让他们的学习与生活充满乐趣。

（责任编辑 赵永玲）