《装在套子里的人》教学设计（第一课时）

薛艳彬

教材分析：

《装在套子里的人》是人教版中等职业学校语文教材第二册中的一篇文章，是俄国批判现实主义作家契诃夫的一篇短篇小说名著。文章成功塑造了一个胆小怕事、反对一切社会变革的保守分子——别里科夫的形象。

设计理念：

《装在套子里的人》一文语言浅显易懂，情节简单，人物关系清晰，学生一拿到新教材就浏览了一遍，作为新授课再学时，已觉得兴味索然，但对于小说的内容及主题，却并不能准确深入地了解和把握。因此，我在教学这篇课文时，打破常规，力求创新，采用师生合作互动的教学模式进行课堂教学。

教学目标：

1.深入把握文中各人物的形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性，分析套中人别里科夫的人物形象。

2.学习文中独特的讽刺语言与作者的幽默讽刺艺术，思考小说的主题，联系实际，拓展文章内涵。

3.培养学生利用环境描写来分析文章人物形象的能力，了解当时沙皇专制统治的黑暗。

教学重点：理解典型环境中的典型人物，准确深入把握小说主题。

教学难点：准确深入地把握小说主题，联系实际扩展其丰富的内涵。

难点突破：组成“别里科夫之死”人物性格形象调查组，让学生在合作互动中了解主人公的性格特点，为把握人物形象和小说主题做好充分准备，在老师的引导完成教学重点，突破教学难点。

教学准备：自制教学多媒体课件及文学资料。

教学过程：

一、初读感知，了解文本

教师简介作者基本情况和文章的写作背景。

1.关于作者契诃夫：了解他的成就，作品风格和创作特点。

2.介绍《装在套子里的人》的写作背景。

3.学生初读课文，解决生字、生词。

（设计意图：明确学习内容，了解必要的文学常识，为后面的学习做好铺垫。）

二、小组活动，探索文本

学生组成“别里科夫之死”专案调查组，讨论、合作，写出调查报告。

1.板书：自杀？他杀？

呈现“别里科夫之死”专案组调查报告。

2.导语激趣，引入情境：1898年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的男职工宿舍里，发现一具中年男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。一个世纪以后，某某级学生组成专案组，对这一事件进行立案调查。调查涉及四个选题：案发背景、现场勘查、本人档案资料、有关人士采访。要求：6人一组，讨论决定其中的一个选题。然后小组讨论，一人执笔，共同写出该项调查报告。15分钟后，确定组内一人宣读。

3.学生讨论、合作活动。

4.各小组宣读调查报告，师适时点评，鼓励学生的创新。

（设计意图：激发学生深入研读课文的兴趣，在合作互动中深入理解课文内容。在民主讨论中积极创新，从而为学生把握人物形象和小说主题打好基础。）

三、得出结论，明了文本

1.每个学生写出本案“结案报告”。

2.交流所写内容，并说说自己的调查过程及结论理由。

3.教师小结。

别里科夫之死既属于他杀的范畴，又属于自杀的范畴。一方面，从别里科夫日常穿着与习惯，我们不难看出他的思想是极为保守的，仅仅是看到华连卡兄妹骑自行车，他便无法接受，而华连卡并无恶意的笑就足以让他想不开，以至郁郁而死。因此，思想的保守和顽固，是促使别里科夫自杀的原因之一，或者说，正是这种极端保守顽固的思想杀死了他。另一方面，别里科夫的死亦属他杀。华连卡的一笑是别里科夫致死的直接原因，但从根本上说，原因却是沙皇统治者采取的高压政策。可悲的是，别里科夫本人甘当统治者的鹰犬，心灵僵化死亡，这才是杀害别里科夫的罪魁祸首。综上所述，我们可以做出最终裁定：可怜的沙俄人民应当奋起推翻沙皇的残酷统治，从根本上解除人们思想保守之源，而保守的人更应该张开开放之眼，明眼看世，摒弃一切腐朽的旧制度，让思想重现生机。

写出结案报告并交流。

（设计意图：这一步把前面的氛围推向高潮，是对课文理解的理性总结，也是把握人物形象和小说主题的前奏。）

板书设计：

装在套子里的人

夸张变形的漫画手法造成幽默讽刺的效果

荒谬绝伦的言论和一本正经的口吻，构成强烈的讽刺

（责任编辑 史玉英）