《狼牙山五壮士》教学实录

2015-07-10张颖莉

黑河教育 2015年7期

关键词：壮士五壮士战士

张颖莉

教学目标

1.学习生字新词，理解词义。2.有感情地朗读课文，背诵相关段落。3.理解课文内容，体会五壮士的英雄气概和为人民利益视死如归的献身精神。4.领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。

教学过程

一、目标导航，研读文本

小老师：请同学们看本节课的学习目标，谁愿意读一读？

出示学习目标：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习革命先辈仇视侵略者、勇于献身的精神。2.在阅读中理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会蕴含的思想感情和精神。3.随文认识本课的12个生字。

小老师：明确了学习目标，我们就走进文本。先请同学们看学习提示一。

出示学习提示一：1.默读课文，将本课要求认识的字和不理解的词语用“——”标出来，再通过查字典、组内交流等方式理解掌握。（时间3分钟）2.再读课文，各小组选择自己喜欢的方式，如对读、接读、自读、分角色读等，读文后先独立完成以下内容，再组内交流，统一答案。

填空：题目（），作者（），时间（），地点（），人物（），事情的起因（），经过（），结果（），本文记叙了（），表现了（）精神。（学习时间5分钟）

小老师：好，现在开始学习，期待8分钟后大家精彩的展示！

（学生展示略）

小老师：同学们对学习提示一掌握得非常好，下面请大家看学习提示二，明确学习要求后开始学习。

出示学习提示二：（自学时间5分钟）1.课文中哪一个精彩的片断让你最感动，用“——”画出描写五壮士神态、动作、语言的句子，小组内采用对读、接读、分角色读等方式，读后说出自己的感受。2.可不可以把“壮士”换成“战士”？（学习方式：先在课文中找出最精彩的片段，画出描写五壮士神态、动作、语言的句子，然后有感情地朗读，并说出让你感动的理由。朗读标准：正确流利、吐字清晰、声音洪亮、断句准确、把握朗读节奏、感情充沛）

小老师：学习时间到，由于这部分内容较难理解，接下来的时间由张老师与大家一起学习。

师：在学习时老师发现同学们学习热情很高，也很主动，每个小组都能在组长的带领下主动学习，老师相信你们对这一部分的内容都理解得很好。那么，哪一组愿意把学习成果与大家分享？

（展示组2）组长：老师，我们小组讨论的结果是：最让我们感动的是课文描写五壮士选择绝路这个片段，请同学们端好书，我来读一读这个片段。

（小组学生朗读）

组员：我来谈感受，这个片段让我们感动的理由是：战士们选择了顶峰棋盘陀，这是一条绝路，战士们是想把敌人引上绝路，他们这种不怕死、大无畏的精神让我们感动。

师：战士们选择这条不归路是为了把敌人引上绝路，这真是“沧海横流方显英雄本色，危难之时才显壮士情怀”。

（展示组3）生：最让我们小组感动的是课文第4自然段描写马宝玉动作和语言的片段。请同学们端好书，我先来读一读这个片段。

（生读）

师：其实你读得很用心，如果感情再饱满些，把握住节奏就会更好了。老师和你一起读一遍好不好？

（师指导这名学生朗读）

师：正副小组长起立，按照朗读标准指导你们小组成员也来读一读。

师：抓住重点词语用心感受，你就会走进英雄的内心世界。让我们用心去感受字里行间饱含的民族精神和爱国情感，请同学们齐读这一片段。（出示片段）