爱的主旋律

郭志玉

育人于生活，育人于无痕，这一直是我追求的境界。为了使学生不仅爱自己、爱亲人、爱国家，更能感受到周围人对他们的关爱，我一直努力在点滴之中让学生感受到关爱与幸福。

一、有一种爱叫付出

孝顺尊敬父母是我德育的主题。我经常提醒学生们：“父母给了我们一个快乐的童年，我们就应该给父母一个幸福的晚年。”正所谓“随风潜入夜，润物细无声。”而德育的一个重要因素是良好的教育契机，这种机会是可遇不可求且转瞬即逝的，所以一旦遇上就千万不要放过。记得有一年的冬天，外面飘着雪花，我正在给学生们上课，忽然听有人敲门，打开门一看，原来是邻村的学生家长，围脖上、帽檐上满是雪花，很歉意地说：“对不起，老师，孩子的书落家了……”我接过书后将这本语文书高高举起，问道：“这，仅仅是本书吗？”学生们也很聪明，异口同声地笑答：“是爱！”我低头看着那名学生，笑着说道：“把爱接着！”回到讲台后我意味深长地说：“对，这就是爱，那就让我们来看看这份爱到底包含了什么？”孩子们经过了一翻细数，发现这份爱原来包含着爸爸顶风冒雪骑车走了五里路才来到班级门口，也包含着对孩子没有书看的牵挂。最后我总结说：“爱是什么？爱，就是他们能时刻惦记着你并能为你无怨无悔地付出！”全班学生鼓掌喝彩。

二、有一种爱叫关怀

星期一早自习还没等我点名，同学们就很焦急地说：“老师，祖思寒这周不能来上课了。”“老师，他的脚划伤了，缝了好几针呢。”“老师，他不能下地走，只能在床上休息。”我弄清了事情的来龙去脉后说：“这可怎么办呢，祖思寒本来学习知识就慢，这下更撵不上了。”教室里顿时鸦雀无声。过了一会儿，一个个小手慢慢举起来，“老师，放学后，我帮他补数学。”“我教他英语单词。”我用赞赏的眼光看着孩子们：“一方有难，八方支援，这是中华民族的传统美德，相信有了你们的关怀，祖思寒会很快康复回到我们这个集体中来。”

送人玫瑰，手留余香。主动去爱，让同学们的关爱永驻心间。

三、有一种爱叫等待

有位哲人说过，教育应该是留有空白的艺术，30%是启发，70%是等待。因此，我不会期望每一次的付出都产生立杆见影的效果。

农村的学生在农忙季节到校都非常早，有的甚至早6：30就到校了，离上课时间还有一个半小时呢。这么长的时间都在玩耍和做一些调皮捣蛋的事情，时间就这么浪费掉了，而我又不能这么早和学生一起到校，得想一个办法。

“同学们，一年之计在于春。”“一天之计在于晨。”还没等我说完，同学们就异口同声地接了下去。“那么你们的晨又是怎么过的？”学生们你瞅我，我瞅你，谁也不吱声。“这样吧，老师给你们一个建议，早晨到校后，先围着操场跑步，能跑几圈就跑几圈，直到跑累为止。然后，背诵一首唐诗或宋词，等老师来后，背给老师听，并能够说出对诗或词的理解。接着是游戏时间，最后晨读英语。老师想看一看，谁能战胜自己，每天坚持完成这几项任务。”

时间慢慢地过去了，我一直在等待着……一个月以后，我请同学们说一说自己的体会。“现在，就算老师没有安排任务，我们也会珍惜时间，该干什么干什么。”我舒心地笑了，我要为学生们的可持续发展打下良好的身体和意志基础。

四、有一种爱叫分享

爱是最高的师德，我知道，教师的胸怀就是学生的舞台，我要尽可能拓宽舞台的宽度，让所有学生都能自由快乐地去演绎自己的人生。

由于我在农村教学点工作，班级只有八名学生，其中有四名学生几乎没有课外书可以阅读，有书的学生也不肯把书拿出来和同学分享。怎么办呢？我回到家里，从儿子的书架上找到适合小学生阅读的四本书拿到班级。我告诉学生说：“这是金龙哥哥送给你们的书，希望你们能拓宽自己的视野，体会到读书的乐趣。”下课后学生们纷纷过来拿书看，两人一本。由于班级只有一个男孩，我给他拿了一本《让男孩成功的100个故事》，这样就会有三个女孩看一本书。我相机地说：“金龙哥哥都舍得把他心爱的书送给你们看，老师看见有的同学书包里也有好书，你们愿意拿出来和同学们一起分享吗？”有书的孩子纷纷把自己的书拿出来放在班级的小书架上。“看，这样我们就可以一人一本书了。但是看别人的书一定要细心保管，不要弄坏也不要弄脏。我们每天抽时间看书，周末可以拿回家看，一定要一本书看完才可以换另一本。”

这样的交换阅读一直持续着，学生深刻地感受到原来分享也是一种快乐，学会分享也是一种幸福。

五、有一种爱叫尊重

家访是班主任必做的工作。有些家长（特别是问题学生的家长）把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的，它不利于发展教师和家长的联系，也不能使家长很理智地对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。

有一次偶然的机会，我与美术老师闲谈中，得知尤博的美术成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，他上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地写了家校联系单。他只要一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步，这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。

教育是一个漫长的过程，我希望我的学生内心都有强烈的忧患意识、仁爱精神，有着悲天悯人的人道主义精神，更加希望他们能够在生活体验中激发道德情感，通过自我反省、自我领悟、自我内化，最终形成良好的道德品质。

（责任编辑 史玉英）