提高初中英语课堂教学成效的策略探析

2015-07-10张宏亮

亚太教育 2015年11期

张宏亮

提高初中英语课堂教学成效的策略探析

张宏亮

新课标要求初中英语教学要以学生为主体，站在学生发展的角度上考虑恰当的教学方式。初中阶段对于学生而言是非常重要的一个阶段，学生一生的英语学习很大程度上决定于初中英语学校情况。但是对于初中生而言，其自学以及探索学习的能力仍然不足，因此，课堂教学的质量可以在非常大的程度上影响学生的英语学习。本文从转变教学思想，采用分层教学模式以及运用现代信息技术等方面分析了提高初中英语课堂教学成效的策略。

初中英语；课堂教学；策略

当前的新课程改革正在不断的深化，所以初中英语教学也越来越向着全体学生靠拢，改革要求认真对待每一个学生，围绕学生，综合分析不同学生间差距，有针对性的提高学生对于英语学习的兴趣，让学生对英语学习充满兴趣。

所以，要想提高初中英语课堂教学成效，就要针对不同层次的学生进行因材施教，能够最大程度的发挥学生的潜力，切实提高初中生英语学习的成绩与能力。

一、转变教学思想，采用分层教学模式

初中英语教学思想和教学方式影响学生的学习积极性，学生的英语学习积极性又影响教学效果，所以，教学思想和方式是导致部分初中学生英语学习成绩提不上去的因素之一。作为英语教师，要积极转变教学思想，要充分认识到不同学生对于英语知识的掌握以及英语相关能力间的差异，并且以学生的成绩、对于英语喜爱程度以及自身的智力水平和潜力作为条件进行分级。主要可以分为A、B、C三个层次，A层次的学生对于学习比较主动，而且成绩很好，具有扎实的基础，很喜欢学习英语，并且会主动及逆行英语学习；B层次的学生对于英语学习的兴趣一般，成绩也一般，但是接受能力和基础也都是一般，不过具有不错的上进心，所以需要教师进行辅助引导；C层级的学生学习成绩教程，缺乏自主学习的兴趣，基础也较为薄弱，反应迟缓，需要教师认真进行管理和监督。在对学生进行分层之后，可以进行分组，A组学生可以担任小组的组长，同时负责一到两名B、C学生，并且根据实际情况进行适当的调整，如此可以实现较大程度的学生的学习动机和潜力的刺激，从而达到较好的学习效果，此外，还可以根据不同学生之间存在的不同制定不同的教学方式，进行不同层次的教学辅导，并且开展不同层次的教学评价，尽可能的让各层次的学生获取尽可能多的知识。

二、运用现代信息技术，提高教学成效

借助多媒体技术，初中英语教学可以营造一个更为贴近现实的环境，在进行多媒体的课堂教学过程中，可以将原本静态的图片转变为动态，从而实现动态情景的构建，让动态情境包含声音、影像以及画面，借助强烈的视觉刺激帮助学生快速理解文中所表达的内容以及文章主旨。从而培养了学生的创造力，也解决了教学中存在的问题。例如，在进行听力教学的时候，借助多媒体技术可以循环进行音频视频的播放，更为简单便捷，而且可以实现快速播放。教师还可以从互联网下载语音教学动画，吸引学生进行英语听力的学习，避免太过枯燥的知识传授，而且网上资源的发音更为准确，可以较好地培养学生的英语发音。借助多媒体技术，可以显著提高听力教学容量，在进行英语学习的时候，加入一些更为贴近学生经历和他们感兴趣的事情，实现与学生之间的情感上的共鸣，这样的教学成效比较明显。

三、注重问题设计，提高学生学习积极性

好的开始便是成功的一半，在初中英语课堂上的主要问题能够对整个课堂起到很好的主导作用，引导学生思考与合作，让学生在英语课堂中有种如鱼得水的感觉，从而促进教师更快、更好的完成教育任务。这比传统的按部就班、枯燥无味的提问要好很多。应为初中学生在其心智发展过程中呈现的一个重要特点就是已经开始具备很强的求知欲，也具备一定的探索精神，这些学生兴趣比较广泛，思维也比较活跃，表现出来很强的创造欲望。教师在课堂上要积极营造民主和谐的教学氛围，建立平等的师生关系，鼓励学生大胆去质疑，勇于发表自己的见解。教师从一些浅显的问题入手，一步步的超前推进，让学生针对问题进行思考，提高了英语教学有效性。比如，针对听力方面的教学，可以让学生先进行简单的模仿训练，这样能够很好的克服学生进行英语学习的胆怯和羞怯的心理，能够开口说英语，在锻炼了听的能力的同时也锻炼了说的能力。在设计复述问题的时候，给那些英语基础不太好的学生提问一些稍微简单的句子，让他们进行复述，给基础比较好的学生复述稍微有难度的句子。问题的题型要有变化，可以采取多种提问方式，讲究提问的时机、对象、方式以及评价等，还要讲究提问的逻辑性，表达要准确，不能产生负面影响。这样的问题设计，照顾了学生自身的实际条件，也提高了学生英语学习的积极性。