论大学生专业思想教育工程的建构——以沈阳药科大学工商管理学院为例

孙皎皎 冯莹莹

论大学生专业思想教育工程的建构
——以沈阳药科大学工商管理学院为例

孙皎皎 冯莹莹

文章介绍了沈阳药科大学工商管理学院贯穿大学四年全程职业化专业思想教育工程的建构情况，以期达到巩固专业思想，掌握学习方法，进而在职业生涯发展时做到有得放矢，实现专业可持续发展的目的。

专业思想教育；全程职业化

一、全程职业化专业思想教育工程内容

（一）新生教育工程

1.思想教育，目标定向

以新生思想状况调查、专题讲座和学生领袖精英培训营为活动载体，对新生进行以理想信念教育、入党启蒙教育等思想政治教育，增强历史使命感和责任感，强化成才目标和学习动力。

2.学业教育，学习定心

以讲座形式开展，包括总体及分学科专业教育、职业生涯规划启蒙、学涯规划教育和新老生经验交流，能够提高学生对专业乃至今后就业的正确、全面、客观的认知，稳定专业思想，实现学习定心。

3.心理健康教育，心理定型

包括新生适应性素质拓展训练和心理健康知识讲座2个环节，可增进新生之间的熟悉和了解，培养团队合作的意识和开拓创新的精神，有益于新生适应大学生活及日后的职场环境及社会生活。

4.行为规范教育，行为定则

以校规校纪教育、诚信教育、安全教育、寝室内务整理4项为主要教育内容，帮助学生迅速提高自我管理能力，引导学生将来走向社会做一个有素质有纪律的良好公民。

（二）管院精英专业实训

包括案例分析、创业设计、营销实操、ERP沙盘实训及简历设计共5项内容，均结合学院专业设置特点和对应的就业岗位职业素养需求进行了系列性科学化的拓展设计，以指导教学、实践操作、对抗比赛为基本模式，拓展学生专业知识学习的深度与广度，全面提升学生专业素质、拓展专业能力。

（三）“扬就业风帆，启梦想旅程”就业指导系列活动

1.就业指导讲座

活动通过邀请医药领域职场精英担任讲师，为不同性格的学生分析自身的优势和缺点，使学生能更好的、更加清楚的对自身未来的规划有一个全面细致的认知。

2.模拟笔试及简历设计培训

由医药企业人力资源经理担任评委与讲师，通过模拟笔试及简历设计的理论培训、简历征集、评价筛选到有针对性的分析点评，帮助学生迅速掌握准备笔试和简历制作的技术技巧，提高就职技能。

3.模拟面试

通过邀请各知名药企的HR经理及高级医药代表来模拟各自企业的面试官，模拟十余家知名药企的面试风格和方式，可提高学生的应聘求职技巧，提高学生应聘能力和社会竞争力。

（四）专业教师班主任指导

全院所有班级从一年级入校开始均配备专业教师担任班主任，原则上连任四年，从专业教师的角度开展专业思想教育工作。

（五）“职场启明星”职业生涯规划讲座

由企业高管、职场精英主讲的职业生涯规划讲座同样贯彻大学全程，为学生更好的了解医药行业现状、有针对性的培养个人职业素养和开展积极有效的职业生涯规划起到积极的作用。

二、全程职业化专业思想教育工程实施成效

此项工程深入有效的契合了大学生专业生涯发展的规律和需求，在一年级的专业生涯发展的准备期，帮助学生树立稳定的专业思想，为今后的成长和发展进行积累和准备。在二、三年级的成长期，帮助学生明确目标，完成从侧重知识学习转向侧重就业技能的过渡。在四年级专业生涯发展目标的检验期和职业生涯目标的准备期，帮助学生做好择业准备。此项工程开展至今我院2013届毕业生升学率17.67%，年终就业率95.69%，2014届毕业生升学率为20.34%，年终就业率为98.31%，就业情况有了明显进步，是全程职业化专业思想教育工程开展成效的最有力证明。

三、全程职业化专业思想教育工程特色

（一）设计系统完备，初步建立课程化模式

我院将学生大学四年整个学习过程中需要注意的问题和掌握的职业技能做了系统完备地梳理，用课程化模式进行整合，科学化、创造性地创建了专业思想教育的课程体。

（二）时间跨度大，具有连续性

此项工程以全程职业化专业教育为指导思想，将专业思想教育应贯穿于大学四年的学习生活中，不仅使学生形成并保持正确的专业思想，更能够配合专业发展做好学业、职业生涯规划和职业技能养成。

（三）目标具体明确，具有全面性

共分四个阶段，每一阶段均有具体明确的目标，同时，四个阶段通过全程贯穿的职业生涯规划和专业班导师指导有机组合在一起，形成系统工程。

（四）内容丰富饱满，具有针对性

以职业化目标为导向，将理想信念及党团的基本知识、专业思想、学涯规划、职涯规划、求职就业等各方面内容融合于一，具有很强的针对性和时效性。

（五）形式生动多样，具有互动性

采取报告会、专题讲座、经验交流、室外素质拓展、专业实训等多种形式，开展生动的教育活动。各年级学生的积极性、主动性和创造性被充分调动，与教育主体具有良好的互动性。

我院将专业思想教育活动的设计与学业规划、职业生涯规划、职业素养培养、就业指导结合起来，紧扣培养目标和不同年级学生的需求，力求融思想性、教育性、生动性为一体，期待通过系统的全程职业化专业思想教育工程，达到培养全面发展、人格完善、素质较高的社会主义综合型人才的教育目标与效果。

（作者单位：沈阳药科大学）