建筑工程专业景观设计实践教学对策研究

范秀云

建筑工程专业景观设计实践教学对策研究

范秀云

高职院校建筑工程技术专业的景观设计课程是为社会输送高水平毕业生的专业课。笔者根据走访考察开设此课程的院校实践教学的情况，以提高学生实践能力和适应市场需求的综合能力为目标，对建筑工程专业的景观设计课程的实践教学方法和模式进行了探讨。

校企合作；景观设计；实践教学模式

园林景观设计课是高职院校建筑工程专业的一门核心课程。学校教育的目的是培养能够运用所学知识服务于社会的专业技术人才。仅仅讲授理论，不实际亲身实践，所学理论知识得不到检验，检测不出学生在社会上的认可度。也检测不出学校此专业课程教育的成功与否。因此，对于建筑工程专业《园林景观设计》课程来说，除了理论教学之外，更重要的是培养学生的综合实践能力。

一、目前景观设计课程的实践教学现状

（一）实践教学方式陈旧，跟不上地带步伐

学校里安排的实践课往往是根据多年前的实训要求设置的机械化的项目实训，由于场地和课时的限制，这种实践模式早已经跟不上时代的步伐，与实际结合不紧密，也满足不了不断进步的社会需求，学生毕业后很难在短期内适应新的角色。

（二）缺乏合适的实践指导教材

目前为止没有合适的景观设计实践指导教材，不同的区域实践内容不一，教师在讲授时内容和要求不统一，没有统一的目标指引，学生即便实训完毕也无法适应市场的需求。

（三）缺乏合理的评判机制

大多数院校以枯燥的填鸭式教学为主，考核形式呆板，不能调动学生的积极主动性和创新净胜，考核也是以小组方案作业等为主，与景观公司的要求脱节，考不出学生的真正水平，不能做到以考促学。鉴于以上状况，必须结合社会需求实际，加强教学改革，大力推行实践教学。让社会来检验学校理论教育的成果的好坏。

二、景观设计课程实践教学方式

前期理论课完成之后，要把理论知识应用到真实的项目实践中去才能加深和巩固。从而找出那些不到位的知识漏洞以便及时查漏补缺。构筑一套：理论—实践—补充理论的实践教学模式。

（一）校企合作模式

与校外一些景观设计公司达成合作协议，专业骨干教师牵头，与设计公司合作承接设计项目，让学生参与进来，分组设计，发挥不同组别的设计灵感和才能，不同的小组设计的不同方案分别拿去竞标，让招标方和设计公司来检验和评判设计方案的优劣。中标的方案和未中标的方案在之后要开讨论总结会，总结经验和教训，取长补短。哪些知识欠缺在方案实施后马上就能检验出来.也可以聘请景观设计公司的优秀员工从社会市场动态角度和业主的角度来对大家的设计方案进行讲评。把大家带入一个与时俱进的景观设计环境中去学习和提高。

（二）竞赛模式

学生可以单独或者几个组成一个小组，由教师牵头，通过多参加竞赛和网上竞标的方式提高自己的设计水平，这种竞赛获胜的设计作品大多是经过专业评委和主办方层层考验的优秀作品。那些评委大多都是一些专家或者行业领军人物，他们给出的一些设计作品的点评意见是最前沿的最贴近市场需求的最宝贵的财富。可以对设计者的知识起到一个最好的检验的作用。所以竞赛是最好的实践。

（三）施工现场体验模式

让学生亲自参与合作企业和实习单位的项目实施过程。通过现场亲自的体验可以发现知识的漏洞，从而看清社会实际需求和学校所学理论知识之间的差距和不足，明确努力的方向，从而补足知识缺陷。同时在实际施工现场可以向优秀的专家或者工程师等专业技术人员学习到丰富的经验。也培养了团队协作意识。

（四）提高实践教学教师队伍水平

高素质的教师队伍是实践教学水平提高的重要保证，建筑工程专业的教师不完全是建筑院校毕业，社会企业中参与实际项目的机会相对较少，和理论知识相比较，实践经验相对薄弱些，建立一支高素质的实践教学教师队伍是提高实践能力的关键。学校可以派教师到景观或者建筑企业进行实践锻炼，同时也可以通过交流访问的形式同一些知名企事业单位的专家相互学习借鉴，共同完成项目，取人之长，补己之短，达到双赢的学习实践效果。

（五）创立合理激发实践教学提高的机制

为了激励师生的创新能力，学校应该建立合理的考核评价制度，来激励师生的共同进步，注重过程考核，也就是将学生的每节课实践表现都计入考核成绩，实践与理并重，鼓励学生发挥潜力大胆创新，对优秀的学生进行鼓励表扬。激励其最大限度发挥潜力。促使师生共同进步。

［1］阿诺•拉法日，张春彦，乔羽.巴黎拉维莱特建筑学院理论研究和教学实践中的景观设计方法［J］.城市环境设计.2008（2）.

［2］夏群，吴海云.高职高专景观设计课程的实践教学初探［J］.湖北函授大学学报.2011.

［3］贾忠峰，李传刚.关于景观设计课实践教学模式的思考［J］.教育与职业.2012（8）.

（作者单位：广东广州华立科技职业学院）

本文系广东省高等职业技术教育研究会课题“高职院校建筑工程技术专业融入景观意识的实践教学课程体系研究”。（课题编号：GDGZ14Y128）阶段性成果之一。

范秀云，女（1981-），硕士研究生学历，园林专业讲师。