体育游戏在初中体育教学中的运用

王有辉

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）12-0122-01

体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。体育游戏融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，在体育教学中有非常重要的辅助作用，它以较强的趣味性深受学生的喜爱。体育教学各环节中合理运用体育游戏有利于提高教学质量，更好地完成教学任务。现代学校体育教学改革的一个重要方面，就是更加注重体育教学过程，体现新课程的基本理念，使学生在愉悦的教学氛围里获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，促进学生健康成长，提高体育教学的实效性。因此，游戏在初中体育教学中占有重要的地位。下面，就在实践中谈谈自己的看法。

一、创设高兴情境

弗洛伊德说：“游戏是由开心准则促动的，它是满意的源泉。”把体育教育游戏化、爱好化、生活化，寓教于乐，能够使学生对体育发生稠密的学习爱好，满意他们好动好玩的心思，使注意力耐久、安稳，讲堂功率高，利于学生个性生长。游戏是学生最喜爱的体育活动之一。根据中学生仿照动作才能强、思想灵敏、了解动作快的年龄特色，可把单一的篮球技术动作编成游戏，使学生在高兴的氛围中学习、把握、稳固技术动作。如，增强“球感”的操练时，常用的方法有原地双手间拨球、绕8字、抛球击掌再接球和跋涉间的接连胯下运球、背面运球、回身运球等。为增强体育教育的爱好性，可选用“盲人运球”的竞赛游戏：全班学生两人一组用一个篮球，其间一名学生被长布条将双眼蒙住，注意所用的东西不能对双眼有危害。被蒙住双眼的学生在体育老师的信号宣布后开始运球，直至拍不到球为止，最终结束运球者取胜，两人轮换后进行竞赛。要注意的是：该游戏需要两人之间互相协助，一位同学操练时，另一位同学进行维护协助，避免操练的同学跌倒或与其他同学相撞。完成后可对取胜学生进行奖赏。如此能使学生在高兴中学到常识，并在游戏活动中深化学生的竞争意识。

二、创设探求情境

创设探求情境，对学生进行启示诱导，由浅入深、按部就班地安排学生的思想活动，推进学生高效的探求和发现，通过动眼、动脑、着手、动口等活动，充分发挥自个的聪明才智。游戏活动是一种既受学生喜爱又使教育卓有成效的方法，它能将“趣、学、玩”有机地融合为一体，激起学生的学习体育的兴趣，以灵敏多变的方法让学生参加到讲堂教育中，构成一种乐学的杰出教育空气。体育游戏教育着重面向全体学生，老师要多供给时机让学生在有含义的、生动有趣的探求情境中操练和运用所学的常识。如：“过关斩将”游戏，在场地的东、南、西、北各端各划二个相距2米的方块代表“关”，再用对称型的线条穿插连接起来代表路，每条路长30米。将全班等分成8队，学生排纵队站于各自的关后。发令后，各队排头从关口沿道路跑出，同一道路两人相遇即可用脚或手猜拳，决出胜负，胜者继续前进，负者退出游戏并告诉队友立刻动身再去量……直至有一方连斩数将冲进对方的关，就算胜了一局，接着交换对手再玩，最终积分多的队获胜。游戏凝聚了学生们的汗水，也展示了学生们的才智。他们不只通过团体努力，齐心协力发现问题，还能齐心协力解决问题。这极大地开展了他们的自立探求才能，进步了他们的人际交往水平，还有利于他们构成精益求精、寻求成功的目标认识。

三、创设协作情境

协作学习不只是一种学习方法，更重要的是一种教育思想和教育方法，是教育中的民主对等，相互尊重信赖，团结协作，一起参加的师生联系、生生联系。如：“站圈游戏”，每队人数不限，自由组合或站时再扩大，发一个藤圈放在空地上，为安全起见，可在藤圈的附近布置若干垫子。先奉告学生：这个游戏需我们齐心协力，想方设法在圈内尽可能多站人，包容的人越多，而且坚持的时刻越久为优胜，一旦有人脚出圈外即为失误。

先可进行讨论研究，尝试性的操练，比较有必定把握后，即可多队一起进行。这个体育游戏，颇能启示学生积极思考，想出各种奇妙的主见，一起在进行的进程中也能培育他们相互信赖、谅解、关心协助别人的协作精神。老师开端不用多言和急于求成，让学生通过几轮的活动，自个总结经验教训性。这样做不只能培育学生的协作认识和协作精神，还能提高学习效率，增强学习才能。

总之，我们教师要转变观念、转变教育理念，正确地认识体育游戏的作用，根据体育教材的要求，结合学校和学生的实际状况，在紧扣新课标精神的前提下，打破常规，科学安排和利用体育游戏，使体育课更加生动有趣。让学生在体育中获得健康，获得快乐，让学生能轻松、愉快地参加体育活动，从而更好地培养学生的综合素质和综合能力。

（责任编辑 刘 馨）