浅谈中职计算机专业人才培养策略

董文会

摘要：改革开放以来，我国社会的不断发展，对教育的需求也在发生着变化。就目前来看初步形成了基础教学、高等教育、职业教育和成人教育四部分构成的社会主义教育体系。这其中，中等职业教育作为职业教育的一部分，它承载着为社会培养初、中级技术人员和技术工人的重要使命，作为职业教育最受欢迎的中职计算机专业来说，如何更好地适应社会的需求，培养更多的合格人才成为我们必须要考虑的问题。

关键词：中职计算机 人才培养 问题和解决策略

当今国际竞争的实质是人才的竞争，培养更多的符合社会需求的合格人才，是社会主义现代化建设的必然需求，这就意味着我们的学校教育在当前阶段承载着更多的使命与责任。作为社会主义教育体系重要组成部分的职业教育，承担着为社会主义建设培养专业人才的使命，这其中，中等职业教育是我们国家职业教育的重要组成部分，是为社会培养培养初级和中级技术人才的主要场所，是我国高中教学的有利补充。

最近几年，随着大中专毕业生就业难的问题日益凸显，整个社会对于中职院校的关注度也在不断增加，很多人都在考虑是否应该选择进入中职学校学习一门技术，以便尽快地进入社会，就实际反映来看，这几年中职学校的生源较之前确实有所改善。但与此同时，整个社会还有一种声音，那就是中职学校学生就业难的问题也出现了。计算机专业是相对来说比较受学生喜欢的专业，也是相对比较热门的专业。我们常说：学生在中职学校学会一技之长，就业与前途就有了一定的保障。但就目前来说，中职计算机专业在人才培养方面存在着一定的问题，在影响着我们的专业发展。我们需要针对这些问题进行研究，想出对策。

一、人才培养方面所存在的问题

（一）学生上进心不够

虽然近几年因为就业需求，越来越多的学生选择进入中职学校，学校生源状况有了明显的改善，但是从学生毕业的质量来看，却没有质的变化。究其原因就是学生整体的上进心严重不足。究其原因一方面是由于学生之前的学习习惯没有根本性改变。很多选择进入中职学校的学生，大多数是在中学阶段学习成绩不太理想、学习习惯存在一定的问题;另一方面，很多学生在进入学校后，没有努力的明确目标，也缺乏升学的压力，再加上我们有些学校管理上的松懈，导致学生松散随意，没有努力的方向。

（二）学校教学和社会实际需求的脱节

作为中职学校来说，学生的就业状况的高低是衡量我们中职学校教学质量高低的重要的尺度，就我们计算机专业来看更是如此。计算机行业发展速度快，对一个人的专业技能要求过硬，所以这就要求我们在教学的过程中既要关注知识的落实，也要注意新知识在教学过程中的融入和补充，这样才能保证学生在技能方面不吃亏。但是从具体的落实状况来看我们很多学校在学科教学过程中危机意识不强，存在着固守一门教学资料的惯性教学模式，这就会导致我们学校教授的内容和社会发展的最新需求之间的脱节，学生在就业过程中也往往会处于不利地位。

（三）教学理念有待提高

现代社会的发展给我们的学校教学也提出了新的要求，作为从事一线教学的教师来说教学的思想和认识非常关键，现代教育要求我们教师在教学的过程中除了要注意结合教材和教学任务要求开展工作之外，更强调要关注我们的教育对象学生的实际需求，要使学生成为我们教学的主体与核心，要结合学生的状况安排我们的教学流程和教学设计，最大限度地在教学过程中提升学生参与的主动性和积极性。但是，现实状况却是很多教师教学缺乏变化，往往是固守一种教学模式，在教学的过程中往往更多考虑的是教材的要求，较少地考虑我们学生的实际，这就往往会导致教师的教和学生的学相互脱节，课堂教学的时效性也会大大降低。

（四）实践教学开发不够

我们中职学校培养的学生，目标是要达到初级或者中级技术工人的标准，在未来的自己的工作岗位上能够胜任，自己也能够掌握一技之长。很多学生在毕业之后马上就走上工作岗位，之间很少有在学习或者适应的时间，这就需要我们再教学的过程中必须要注意学生的实践教学，要真正使学生高效地完成实践，真正在实践过程中来有效的检验和应用自己的所学。但从我们很多的学校的实践课程来看，这方面还有待开发，主要体现在实践场所不够，满足不了学生的实践需求;另外，部分学生在实践的过程中很难接受自己专业对口的工作，这样的实践效果不大。

二、针对问题所实施的策略

为了更好地培养计算机专业的合格人才，我们必须要做出相应的调整，来进一步改进学科教学来培养出更多的合格人才。具体来说，可以从下面几个方面着手。

（一）合理应用好教材

教材是教学内容和教学方法的知识载体，是教学的基本工具，是落实课程改革思想和实现人才培养目标的重要手段。用人单位对中职计算机专业的知识结构和能力要求表明：学生不必掌握高深的计算机专业理论，而应加强对动手操作能力的培养，为此，我们组织信息技术学科的教师对计算机教材进行反复讨论，对原有教材按用人单位对人才的知识结构和应用能力要求进行筛选、浓缩，结合本校实训场所实际，进行校本教材“实训指导书”的编写，计算机教学及考核以各门课程相应的“实训指导书”要求进行，以强化基础，拓展学生特长，突出学生能力，提高素质，全面发展的目标要求组织实训教学。

（二）分阶段开展教学，尊重学生主体地位

用人单位对中职学校计算机应用型人才在培养目标上要求学生计算机专业口径尽可能宽，这是学生毕业就业的客观要求。对此，我们的教学必须要分阶段开展才更有实效。

夯实专业基础阶段主要解决“厚基础，宽口径”的问题，在教学按排上，应注重知识结构的完整性，学生学习的可持续性，精选教学内容，严格按各门专业课程的实训指导书要求进行实训教学，提高课程的综合化程度。

拓展学生特长阶段主要为了解决“针对性、适应性”问题，重点培养和提高学生的应用计算机的操作技能。教学课程中以就业优先为主导思想，根据计算机行业用人需求的变化，培养学生适应某个岗位群的工作能力为目的，扩大学生的知识面，拓展学生专业特长，增强学生的就业竞争能力。

（三）重视实践教学

对中职学校计算机专业学生而言，为提高他们就业的竞争能力，必须以应用能力、实践能力和创新精神培养为主线，加强实训课程教学又是创新型人才培养的关键所在。因此，培养规划上应侧重放在计算机专业人才的知识结构上，要强化对学生动手操作能力的培养，要让学生在“做”中“学”的“岗位仿真”训练中来提高自身的专业技能水平。

总之，时代的发展需要我们中职教师立足于本职工作，不断创新开拓进取，力争在平凡的教育岗位上做出更大的贡献。

（责编 张景贤）