大学生思想政治教育现状分析

裴晓霞 张美霞

[摘          要]  大学是对学生进行思想政治教育的主阵地，它对于学生的思想和行为的养成起着至关重要的作用。本文试图去分析现在大学生思想政治教育的出现的问题及原因，并努力去解决困扰大学生思想政治教育的劣势，在此基础上提出合理的改进措施，以期对学生进行教育，并深入践行社会主义核心价值观，做好大学生思想政治教育工作。

[关    键   词]  思想政治教育;现状分析;改进策略

[中图分类号]  G641            [文献标志码]  A     [文章编号]  2096-0603（2015）04-0068-02

在新形势下，大学生的思想观念、学习与活动方式等发生了很大变化，对大学生进行思想政治教育也应因势利导，与时俱进。但是在高校，以山西大学商务学院为例，在其迄今约十五年的历程中，学校的各项事业取得了很多进展。但是，由于其建校时间短，师资力量趋于年轻化，学生人数逐年上升，生源多样，学生水平参差不齐，如何对大学生进行思想政治教育则显得尤为重要。面对这种现状，增强思想政治教育工作的针对性和时效性，探索教育新方式、新途径是摆在我们面前的重要问题。

一、大学生思想政治教育的现状

（一）侧重于实践锻炼，忽视理论修养

学校的培养目标是培养适应社会发展的应用型人才。地处偏僻地区的学校，为加强管理，学校思想政治教育工作侧重于实践锻炼，强调第二课堂活动，在活动中成长成才。因此，学生更多地关注自我能力的提升，对于思想政治教育等一些教育课程并不重视。

（二）思维活跃，但分析问题的能力弱

时下，学生在具体的现实生活中由于社会经验不足，容易感情冲动，不能理性地分析问题，容易受到一些负面事件的影响。加上缺乏相应的防范意识，且急功近利，容易在面对诱惑时迷失方向，不计后果，尤其是部分学生网络成瘾，陷入虚拟世界不能自已，甚至有些学生无原则结交网友等，给自己的安全带来极大的隐患。

（三）缺乏长远规划，学生内心比较迷茫

由于整体经济的影响，目前大学生整体家庭环境比较好，且“90后”学生大多缺乏勤奋、刻苦的精神，对于个人的长远发展不能进行很好的规划，因此在校期间对自己不能进行全面分析。将大量的业余时间用在社交及享乐等方面，对自身的定位不明确。

（四）希望改变学习现状，但个人努力及周边环境影响颇深

在学习方面，大部分学生缺乏良好的学习习惯，他们在无形之中对自己的学习能力产生怀疑，进而产生自卑感。再者整体学习氛围并不理想，加上缺乏自我约束及自我控制能力，这使得他们即使想通过学习改变现状，大部分人并不能做到将精力投入学

习中。

（五）关注自我，个人主义盛行，但缺乏集体及社会责任感

由于现在家庭多为独生子女，家长们对学生予所予求。因此养成了学生重视自我，以自我为中心，做事缺乏群体意识，且协作、沟通能力较差。尤其是对工作的责任心，对自己以后所要担负的社会责任认识不足。不能从个人的发展思考到对家庭、社会以及整个国家发展的影响。

二、大学生思想政治教育现状分析

（一）思想政治教育的方式方法单调

大学生思想政治教育的主途径是课堂教学。在课堂上，由于受时间地点限制，大部分教师都侧重于对知识的传递，在与学生互动、让学生主动思考等方面缺乏合理的引导。如果在教学过程中能够实现教学方式方法多元化，通过实践教学、参观实习等活动让学生对一些主题加深理解，用正能量去激励学生践行社会主义核心价值观，提高他们的道德素养。此外，应提倡思想政治教育一线教师参与到学生的第二课堂活动，进行思想政治教育。

（二）教育及管理模式多元，责任主体不明

目前思想政治教育的主体除了思想政治课专业教师外，也有部分学生工作人员担任形势与政策授课教师。除此之外，辅导员作为学生思想政治教育的骨干力量，除了要承担学院的思想政治课小班讨论课的教学任务之外，还要组织学生开展院团委、学工部等各部门下发的思想政治教育活动，这使得教育及管理的模式呈现多元化。思想政治工作的监管及实施主体责任不明确，欠缺系统的、协调的且可执行的管理模式。

（三）教学安排导致重视程度不高

首先，学生认为是公共课且是开卷考试，在以后的工作中能用到的不多，从思想上和心理上就没有引起重视。其次，任课教师存在懈怠心理，部分教师认为思想政治教育课程在学生考研时会进行系统学习，当前只需要了解就可以，因此授课时并不按照教材讲解，某些教师甚至存在对教学任务的任意发挥。最后，学校开展的第二课堂活动种类多，任务重，在一定程度上忽视了思想政治教育。

（四）师资队伍综合素质不合理，梯队建设不完善。首先，由于建院时间短，专业教师队伍年轻，以刚毕业研究生为主体，教师职称不高，缺乏具有经验和研究能力的骨干教师。其次，专业教师基本属于“70后”或“80后”，他们处于社会大变革的背景下，受到实用主义、功利主义和拜金主义等一些西方价值观的影响，自身理论素养不高。再次，实践教学经验不足，未能形成合理的理论梯队，缺乏老一辈教师的指导，仅仅凭借在校时所学的知识老套的授课方式难以满足“90后”的思想政治教育要求。最后，思想政治教育工作者们的学习意识并不强。这些都会不同程度上影响大学生思想政治教育的质量。

三、改进和提高大学生思想政治教育的策略及

方法

（一）拓宽多元授课渠道

学院应该结合国家新出台的一些有关思想政治教育方面的相关文件，将大学生思想政治教育与当下的社会现状结合起来，引导学生在进行课堂教育的同时积极探讨国家大事，关心时政，提高学生的学习兴趣。

（二）加大实践教学力度，拓展课堂教学

思想政治教育的主要受众群体是大一、大二学生。在教学过程中，应当合理分配4-6学时的外出参观实习，尤其是在一些重特大纪念日时，让学生走出课堂，积极投身社会实践。专任教师也要增强思想政治教育的针对性、实效性，做到改进教学方法，增强教育的吸引力和感染力。

（三）专职为主，专兼结合，互通有无

首先，思想政治教育要引进高素质的学科带头人，同时招聘一些有经验的老师，形成合理梯队，形成以专职为主的思想政治教育队伍。其次，加大对形势与政策教师、外聘教师的管理力度，严格考核制度，实行合理的退出机制。大学教师的素质和能力会直接影响大学生的思想政治教育。再次，学校应支持并鼓励专业教师强化自身素质，争取在职称、学历等方面弥补目前结构不合理的劣势，并每年制订外出学习、参观考察等计划，强化教师各方面的能力，增强创新意识，提高教学技能。最后，在学校范围内能实现思想政治教育一体化管理，思政部、学工部、院团委等互通有无，确保思想政治教育实现全覆盖。

（四）强化学生主体意识，充分发挥自主性

部分大学生因学习成绩不好会产生自卑、抑郁等心理，他们需要在人格、自我价值以及社会评价等方面给予肯定。作为思想政治教育者，要因势利导，充分发挥学生自主性，让他们肯定自己，正确地认识自己，做到自我管理、自我教育，从而以正确的心态面对困难、挫折。同时，引导学生积极参加社会实践，合理调整适合自己的职业生涯规划，发挥特长和优势，达到德育润物细无声的效果。

总之，在教育的过程中，应根据具体情况具体分析，做到因材施教，尽力去改革一些目前不健全的教学环节，努力把大学生培养成适合社会发展的应用型人才。

参考文献：

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