信息化背景下大学生阅读心理问题及对策

王杏初

[摘           要]  阅读是高校大学生获取知识，了解信息的重要途径。随着网络信息的高速发展，大学生的阅读方式被逐渐电子化、信息化，“浅阅读”现象盛行。在此背景下，大学生的阅读需求和阅读心理都产生很多变化。本文试图通过对大学生阅读中心理产生不良问题的原因作出分析，力求寻找出合理的心理调整策略提高大学生的阅读质量。

[关   键    词]  信息化;大学生;阅读心理;对策

[中图分类号]  G645             [文献标志码]  A [文章编号]  2096-0603（2015）04-0027-02

大学生阅读正面临一个前所未有的时代，这就是“新媒体时代”。伴随网络信息技术的不断发展，阅读时间及地点的灵活机动，人们的阅读行为和阅读习惯发生了巨大的改变。纸质书籍不再是人们阅读的主要方式和渠道。尤其是对于阅读主体的大学生来说，网络阅读已成为他们获取知识的主要途径。

一、大学生阅读心理的内涵及特点

阅读是一种由多种心理过程参与的复杂的智力活动。阅读心理主要是指阅读行为发生中的期待、感受。大学生阅读心理是大学生在阅读活动过程中的一种特殊心理，它是由一定的生理、年龄、性格、阅历等因素构成的一种较为复杂的心理形态。大学生的阅读心理也呈现出一定的特点。

（一）基于自己的兴趣爱好

高校大学生阅读首先会根据自己的兴趣爱好去选择，从此出发的阅读心理，会呈现高满足、高成就感的阅读体验。另一方面，这类阅读也会帮助他们缓解课堂的紧张学习，帮助他们寻求乐趣，以松弛精神上的紧张。

（二）源于外在和内在双重动力

大学是增加知识的储备，提高自身修养的关键时期，而读书是高校大学生校园生活重要的组成部分，是学生成长、成才的重要途径，关系到当代大学生人文素质、社会生存能力的提升。自身成才和社会需要的双重动力影响着大学生的阅读心理。阅读动力对大学生阅读行为具有发动、维持、强化、激活和调节的功能。阅读动力的强弱、主动或被动，直接影响到阅读能力的发挥，影响到阅读活动能否完成、阅读效率的高低和收获的大小。

（三）具有专业性倾向

高校大学生首先以学习基础知识和专业理论为主，他们对自己所学的专业课程有很强的学习动机。他们在专业学习的阅读目的明确，阅读效率较高，效果较好。尤其是对于大学新生，在刚刚接触专业课程的时候，基于好奇和热情，会有明显的专业阅读倾向。另一个专业倾向群体则是大学高年级学生，在即将考研或者找工作前，会出现专业阅读倾向的高峰。

（四）具有一定的盲目性

大学生追求知识的广泛性会带来他们阅读的多样化，这又与阅读的目的性和计划性相冲突，产生盲目性。有研究显示，大学生对于网络阅读倾向于消遣化、娱乐化趋势。阅读新闻、娱乐等信息的比例明显高于浏览学习资料的比例，这也是大学生阅读心理盲目性的表现之一。

除了以上这些特点之外，信息化背景下，新媒体所带来的信息饥渴与焦虑，对新媒体的依赖造成懒于翻看纸质资料，社会压力下的阅读疲惫与功利性阅读等都是目前大学生阅读的心理特点。

二、大学生不良阅读心理形成的原因分析

（一）网络和娱乐占用了大部分读书时间

随着科技进步和娱乐方式的多样化，网络给大学生带来了很多便利，如网上聊天、网络游戏、音乐、体育直播等，这些都占据了大学生大部分的课外时间。与此同时，大学生也渐渐摒弃了传统的阅读方式，而去追求更加便捷、更加快速的快餐式网络阅读。这种阅读不受时间和空间的限制，受到大学生的广泛青睐。

（二）缺少阅读环境

阅读环境的优劣与否，直接影响大学生的阅读心理。从心理学的从众心理来说，环境对个人的影响非常大。浓郁的读书氛围会让大学生互相影响，主动学习;反之，缺乏良好的读书氛围则会让大学生忽视阅读，丧失阅读兴趣，而一味地去学习他们认为重

要的学科知识，从而偏离了高校培养综合性人才的目标。

（三）缺乏科学引导

大学生的阅读存在盲目性，这就需要科学引导，帮助他们合理科学的阅读。目前的大学生，缺乏有效的阅读计划，个性浮躁，不知道读什么书和怎么有效读书。虽然当前信息网络的普及有效地推动了现代社会信息的不断发展，信息总量得到了迅速的提升。但是，信息的迅速增加在一定程度上产生了冗余信息和垃圾信息。这就需要高校积极规划校园读书环境，营造校园读书氛围，引导大学生读好书，好读书，书读好。

三、信息化背景下大学生阅读心理调整策略

（一）学校方面

1.积极正面引导，营造读书氛围

大学生正处于正确人生观、价值观的关键时期。阅读作为大学生学习、获取信息的主要途径，在大学生三观形成方面的作用举足轻重。

2.充分发挥图书馆的开放性功能

阅读心理与阅读环境相互影响，好的阅读环境能提升阅读热情和效率。高校图书馆是大学生提升个人修养，陶冶情操的重要场所。丰富多样的图书馆资源也是促使大学生从网络阅读回归传统阅读的有效途径，对大学生健康阅读心理的培养具有促进作用。

（二）学生方面

1.调整阅读心态，明确阅读目标

在网络化大背景下，信息众多，鱼目混杂。大学生首先要转变自己阅读的态度与观念，通过科学合理的选择搭建起具有开放性、选择性和包容性的阅读心态，使得自己成为主动的信息收集者。在此过程中，大学生不但可以对阅读内容有一个深切的感悟、体会，同时还能够通过在阅读过程中获得的满足感对自身进行激励、鞭策。

2.提高阅读能力，掌握阅读技巧

出色的阅读能力可以使大学生更加快速地获得自己需要的信息和内容，从而能够降低因阅读过程中不能及时提取有用信息带来的挫败感、无奈感，从而更好地保证学习的连续性、习惯性。所以，大学生在阅读过程中，不但要掌握文献识别的方法、阅读文献的能力、理解文献的途径以及应用知识的能力，还需要拥有成熟而稳定的阅读习惯、能力。这就要求大学生除了需要具备相应的计算机网络操作能力之外，还需要高效率的信息检索能力、熟练的信息处理能力、整理信息的能力以及总结与创新的能力，通过获得的有用信息来解决实际工作中的相关问题。

健康的阅读心理对大学生成长成才、提高综合素养具有重要作用，然而，信息化背景下大学生在阅读中存在的心理问题日益突出。因此，高等院校的各级领导应予以高度重视，广大教师要加强引导，通过培养阅读兴趣、优化阅读条件，开展阅读活动等各种途径，使学生养成好读书和读好书的阅读心理和阅读习惯，充分发挥阅读在高校人才培养中的应有功能和重要作用。

参考文献：

[1]臧英杰，勇世英.高校学生读者阅读心理与

需求的调查分析[J].辽宁行政学院学报，2010（6）.

[2]汪建林.高校图书馆读者阅读心理探析[J].情报探索，2006（2）.

[3]卿家康.阅读与阅读艺术[M].北京：知识出版社，1991.