浅谈职高体育创新探究性教学模式

王宏霞（河北省三河市职业技术教育中心065200）

浅谈职高体育创新探究性教学模式

王宏霞（河北省三河市职业技术教育中心065200）

职业高中教育和普通高中教育的目的不同。普通高中更重视学生能通过高考进一步地进行深造，而职业高中的学生通过学习获得专业技能，成为专门性人才。职业高中教育要通过对学生的培养使他们具备较高的专业技术能力，同时在学习过程中使他们具备更高的知识能力。在培养学生专业技术能力的同时，教师要重视学生体育能力的发展，使他们在为社会做出更多贡献的基础上提高身体素质，为以后的工作和学习打好基础。职高体育要在提高学生身体素质的基础上培养他们的创新意识，提高他们的创新能力，在进行不断的体育实践过程中让他们掌握体育技能和技巧，具备更高的综合素质，促进专业知识的学习，成为社会需要的人才。

一、体育教学实践以研究为本

在传统教学中，职高体育教学只重视对学生进行单一的体能训练，对他们布置一些强制性的练习任务。学生在枯燥的过程中进行训练，积极性不高，训练效果也不好。随着素质教学的进行，职高体育教师要转变观念，体育教学不仅仅是为了在体育竞赛中取得更多的奖牌，而是要发展学生的综合素质，培养他们的创新精神和探究能力。教师要对教学进行反思，考虑学生通过体育课的学习有了哪些提高？设计的课堂教学是否能调动学生的积极性？学生在学习过程中是否引导他们进行了体育实践活动？体育教学要通过对每一堂体育课进行教学反思，分析运用的教学方式是否适合学生，能否激发他们的创新精神。通过反思获得课堂教学效果的及时反馈，找到更好、更适合学生的教学方法，促进他们体育能力的提高，通过探究发展他们的创新精神和独立思考的精神。例如，田径活动是其他体育活动的基础，通过进行田径锻炼，学生能提高身体的耐心和运动的速度以及爆发力。在进行田径运用时，教师要让学生掌握田径运动的特点和正确的体育技巧。学生在实践过程中不断领悟田径运动的动作技能，促使体育技能的提高和发展。

二、学习与研究互相有效结合

探究性教学模式是让学生在学习过程中进行探究，获得知识。在这个过程中，学生的学习状态是积极主动的，他们通过探究获得的知识也更深刻，有利于促进培养学生的创新精神。但是一些职高学校体育教学中却存在着一些不利于发展学生创新能力的教学方法。教师在体育教学中仅仅让学生学习技能的动作，而不引导学生去探究如何做才是正确的动作，如何才能调动身体的协调性，就会使学生在学习过程中感到身心俱疲，影响课堂教学目标的实现。例如，田径课长久以来为学生所苦恼，枯燥单调的传统教学，让学生喘不过气来。有的学生虽然喜欢田径运动，但却对田径课颇为畏惧。针对这种状况，教师需要积极改善教学方法，将学习与研究有效结合起来，在研究中总结经验，提出有效的教学措施，通过让学生进行体育技能的锻炼，加强人体器官机能，为将来工作打基础。

三、教师与学生共同协作研究

体育教师是体育课堂教学的中心，这是长久以来的教学观。然而，新课改实施以后，课堂教学实践过程中，更多地强调学生的主体地位，要求教师充当领路人的身份，为学生提供更多展示自我的舞台，进而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。这就需要教师在充当引导者的同时，将学生放到与自己同等的地位上来，以平等的身份共同协作，将研究性教学模式积极实践于体育课堂教学中，加强学生的亲近感，使得教学研究更有效。例如，学生根据自身特点，提出相应体能计划，教师根据对学生体能的了解，与学生共同研究商讨切实可行的办法。

四、有效教学方法激发学生的探究性

在体育教学过程中培养学生的创新精神是一个长期的过程，教师要根据学生的实际情况来设计教学内容，使他们能通过思考探究来掌握体育理论知识，提高对体育项目的技能和技巧的掌握。在对体育理论和技能进行探究的过程中，学生掌握正确的方法可使他们的学习取得事半功倍的效果。在教学中，教师要运用多样的教学方式，丰富的教学内容来发展学生的思维，提高他们的创新能力。

（一）开放法

叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”要让学生具有独立思考和探究的能力，教师在教学体育项目的动作时，不仅要让学生领会教师的示范动作，还要从体育理论层次上进行深入分析，根据身体的协调性掌握运动的技巧。在教学过程中，教师对体育项目的理论讲解之后，然后给学生做出示范动作，让他们在练习过程中对正确的动作进行探讨。这个探讨是基于对理论理解的基础上进行的。所以，在开放、自由的环境中提高他们对体育项目的掌握，能让学生的思维更积极，并使他们通过练习和运动效果反复比较和探索，最终找到正确的方法。在这个过程中，教师要对学生多进行鼓励，让他们保持长时间的探索欲望；在学生遇到困惑时，对他们要少批评，要引导学生积极地分析和思考，促进他们思维的发展和创新意识的形成。

（二）发现法

在体育教学中运用发现法来激发学生在学习过程中的主动型，使他们在探究过程中不断有所发现，让学生感受到体育学习中获得的成就感，激发他们更积极地进行体育学习。在发现法的教学运用过程中，教师对学生理解和掌握不了的体育理论和体育技能不能直接告诉他们答案，不然会让学生形成惰性思维，不利于他们创新思维的发展，而是要通过启发和引导让学生利用已经掌握的体育技能和经验来思考与探索，最终掌握正确的体育技能，并轻松地理解和掌握体育技能的理论知识。

总之，职高体育教学的目的不是单纯为了在体育竞技比赛中获得名次，运用单一的强化训练也不能达到体育教学的真正目的。在教学中，体育教师要深入研究教学要求，创设新颖的教学方式，让学生在积极探索和自主学习过程中获得体育能力的提高，促进身体素质增强的同时，使思维能力和探究能力也获得提高。在体育教学过程中，教师要让学生进行体育实践，提高他们对体育技能的理解和掌握，同时要培养学生的团队精神和集体荣誉感，使整个班级的学风更积极，促使职高体育教学效率不断提高。

（责编 张宇）