让音乐课走在流行前线

凃洋

摘 要：中学生大多酷爱流行音乐。喜欢狂热的摇滚、亲涩的校园民谣、含糊不清的Rap、天籁般的现代自然轻音乐。流行音乐是音乐文化的一部分，我们不应该将它制止在中学生的视野之外，而应该引导、鼓励学生对其进行鉴赏。音乐课中引入流行音乐是切实可行的，它能够可以提高学生的审美能力，使学生享受到音乐艺术所给予的无限乐趣。

关键词：音乐教学；流行音乐；教学方法

中图分类号：G633.951 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）12-004-01

让流行音乐进课堂，绝不是放弃教材内容，也不是一味偏离教学主题，而是为了迁就学生的爱好，激发学生的兴趣，提高他们的审美能力。如果把音乐课简单地变成流行音乐的教唱和欣赏课，那就和在大街上听没什么区别。所以在对入选教材的流行音乐要进行分析和精心的挑选，但始终要坚持正确的音乐审美观原则和可接受性原则。把握好以上的两个原则的基础，还应当注意教学的方法，可以从以下几个方面来做：

一、课前播放流行音乐

选择一些非常流行的、适合学生听的、但要符合要学内容主题的流行音乐在课间播放。七年级上册第一课时，我播放了校园童谣《童年》，学生们在音乐声中踩着音乐的节奏唱着流行歌曲走进教室。这样放松学生的心情，调节学生的情绪，同时也达到学习聆听的目的，能更快的进入这节课的学习，也为课堂上教材音乐作了铺垫，一堂课学生轻松，老师也轻松。

二、良好的结合古典音乐和流行音乐

根据我国的现实状况，在古典音乐欣赏这方面，我们的学生根本无法与欧洲国家的学生相比。欧洲国家歌剧院，剧团演出随处可见，那里的孩子从小就欣赏歌剧、交响乐等古典音乐，从小耳濡目染，深受感染。这在我国目前来说是无法达到的，尤其是在农村。因此，我们的学生对古典音乐不感兴趣是情有可原的，再加上有的教师“强加”似的教学让学生彻底排斥古典音乐。所以我们要借助学生们感兴趣的流行音乐，让学生更好的接纳和了解古典音乐，把两者良好的结合起来。

例如七年级第五单元欣赏马思聪的《思乡曲》，它由小提琴演奏，反映了抗战时期，国土沦丧，人民流离失所思念故乡的情感。乐曲听完后，学生表示，如果不看课本上的注解，听不懂。随后一起欣赏了小提琴演奏家陈美的《卡农》，由于学生对《卡农》曲调的熟悉，纷纷说：“古典音乐原来并不是想象中那么深奥难解。”接着又播放了《新民乐》的演奏，看“女子十二乐坊”的演出，这样他们能在老师的指导下领略到我国民族音乐的现代化，古典与流行的结合所带来的震撼。

又如：八年级上册第一单元欣赏周杰伦《听妈妈的话》，课前，我问学生：“你们的偶像是谁？”学生们纷纷回答“周杰伦、王力宏，徐良”等等。于是，接下来我便放了周杰伦的《听妈妈的话》，这首歌给学生传达的是积极向上的思想，是一个非常好的教材，切合学生实际情况，中间Rap部分同学们听了情绪高涨。之后我又选择了周杰伦的另外两首《发如雪》和《东风破》两首歌，同学们听的如痴如醉。当我告诉他们这两首曲子都是运用了我国古典乐器中的二胡，笛子等乐器时，学生们都很惊讶，原来那枯燥的民族乐器结合起来也会有这么美的效果。之后我播放阿炳《二泉映月》他们没有反对，反而从中听出，痛苦与悲伤。后来我发现，通过这样的方法，学生们并不排斥古典音乐，而且还主动接受，这是多么大的进步啊！

三、过流行音乐更好的完善节奏教学

培养学生审美能力，首先要培养学生的节奏感。正确的节奏能够促进学生对歌曲及音乐作品的掌握。我们可以采用节奏模仿、打击乐训练等方法进行教学，但实验效果不显著。

例如八年级上册第一单元欣赏周杰伦《听妈妈的话》，Rap部分为：这一段我要求跟伴奏说Rap，将现在流行的Rap引进课堂，让他们感受Rap的说唱风格，那种鲜明的节奏感、独特而新鲜的风格韵味，很容易激发起学生的兴趣，这样他们很容易将它区别于朗读。一节课下来，几乎没有人再认为繁琐的十六分、附点、三连音是个难节奏，而对节奏的模仿的准确度大大提高。

四、举办“流行歌曲PK比赛”或“流行知多少擂台赛”

“流行歌曲比赛”是把一个班的学生分成几组，每组进行推选，选出1-2名学生参加比赛。所唱的歌曲可以是相同的，可以是内容和形式不同的，也可以专门比赛某一类风格的歌曲，或比赛某一歌星的作品。

例如，七年级下册第一单元第二首《唱得响亮》，是2009年“超级女声”主题曲。在教这首歌时，可谓是掀起一阵热潮，他们对《唱得响亮》这首歌比我还熟悉。不少中学生成为了忠实的“玉米”“笔杆”“凉粉”，为之疯狂呀！现在音乐课本中出现了这首歌，正合他们胃口。这节课我让他们谈谈喜欢的超女、快男。然而他们一个个都对号入座：“我是张杰的铁杆粉丝”“我是凉粉，大爱张靓颖”“我是玉米，我爱春春”一个个争先恐后，课堂气氛显得极为活跃。而活跃、轻松的课堂气氛对健全学生的音乐素质，促进学生的身心健康成长，对学生道德、智力、情感素质的提高，精神境界的净化、升华，都具有潜移默化的作用。

“流行知多少擂台赛”是曲名与歌手的串名活动。把学生分成几组，比赛看哪个组写的曲名多歌手多谁就获胜。还可让学生讲有关歌手的故事，这样更能调动学生的积极性。

当然我们不能将流行歌曲教学独占课堂，流行歌曲教学只是起到了辅助教学大纲的作用，而不能完全取代教學大纲，这就需要我们作为每个教育工作者必须把握好分寸，把传统音乐与流行歌曲完美结合，让学生懂得鉴赏和审美，能够积极面对生活，热爱音乐，让音乐走进他们的心灵。我相信只要师生在课堂教学和学习中配合默契，精彩就在歌曲里，精彩就在课堂中，音乐课才会更Fashion，才会走在流行前线。

[参考文献]

[1] 音乐课程标准.中华人民共和国教育部，2011.

[2] 王思琦.中国当代城市流行音乐──音乐与社会文化环境互

动研究，上海教育出版社，2009.

[3] 袁静芳.中国传统音乐概论，上海音乐出版社，1996，