开展创新思维训练 提高语文综合能力

魏文秋

【摘要】培养学生的综合能力，需要全面加强创新思维训练，让学生具有强烈的创新意识、创新思想，在创新中提高，在创新中发展。语文教学要改革字词记忆、条分缕析的教学弊端，充分发挥语文文本具有丰富、广阔思想内涵的学科优势，建立创新型语文学习方式，全面优化语文问题情境，拓展文本，深化文本，积极开展创新思维训练，让学生在扎实的创新思维训练中，提高语文综合能力。

【关键词】创新思维 学习方式 问题情境 拓展文本

培养学生具有良好的思维能力是学生未来发展的需要，也是语文素养的基本组成部分。传统的语文教学，过分注重知识、技能的教学，忽视学生思维能力的培养，造成了学生考试高分，但实际应用能力较为低下的现状。因此，结合语文教学，扎实有效地开展创新思维能力训练，应当成为当前语文教学的一个重点。下面把自己的教学体会简单总结，请各位同仁进行指导。

一、建立新型语文学习方式，强化创新思维训练

《语文课程标准》大力倡导的“自主、合作、探究的学习方式”，这种新的学习方式突出了学生的主体地位，有效地促进了学生之间的交往，由于是同龄人，对某一事物有着许多相同的或相近的看法，但由于不同的知识、能力水平及其他方面的差异，又使他们在认识上存在一定的分歧。教师要充分利用这种教育资源，让学生在合作中相互促进，在讨论中相互提高，使思维深化。培根曾说过：“讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想锐利。”如《山中访友》一课，学生沉浸在人与大自然的和谐美妙之中，分小组体验人与自然的和谐融洽。学生兴致勃勃的朗读欣赏着作者与山泉姐姐、云雀弟弟、老柏树和野花的对话。一句句洋溢着美妙情趣的对话，奏响了人与自然最和谐、最精彩的乐章。在学生的思辩中，一个小组发生了争执：“采一朵野花，插上我的头发”这一句是一个败笔，作者那么热爱自然，对一草一木都充满真挚情意，为什么要采下野花，摧残她美好的生命呢？針对这个问题，学生走进文本。展开讨论，把思维拓展到人类思想的深处。学生1：“作者既然把自己当作大自然、小野花的好朋友，就应该倍加爱护、珍惜它，让野花自由地在大自然中开放就是最好的爱护方式。摘下来戴在头上，自以为美，其实正表明了你的自私和丑陋。”学生2：“我觉得作者并不是存心伤害这朵野花，只是陶醉在大自然的美好之中，无意识地采下了它，戴在头上。”学生3：“越是无意识，越说明作者并不是从真心上爱护与珍惜大自然，虽然比一般人觉悟高一些，但还不够完美，说明作者还有自私和虚伪的一面。”学生4：“正是这个无意识的动作，折射出许多人的‘人类是自然的主宰这一思想，随意索取，无意伤害。”学生5：“我们不能做一方面呼吁大家保护大自然，一方面又去伤害大自然的某一分子。” 学生在讨论中增强了热爱、保护大自然的意识，同时思维得到很好的深化训练。

二、优化问题情境，强化创新思维训练

教师要善于挖掘思维训练资源，创设问题情境，让学生在形象的问题情境中开展思维训练。要善于结合语文教学，引导学生运用多角度、全方位的思考方式思考问题，对事物进行多方向思索、全方位扫描力争找到解决问题的立体化的最佳方案，让学生的思维丰厚起来。如学习鲁迅的名篇《孔乙己》一文，教师引导学生比较被丁举人打残废了的孔乙己同以前相比，除了身体变化外，还有什么变化？学生发现孔乙己的长衫没有了。教师在引导：“孔乙己的长衫哪里去了？长衫对孔乙己来说只是为了穿的暖吗？”这些问题让学生对孔乙己的认识引向了多层次、多角度。学生对孔乙己的长衫进行了多种推测，加深了对文本内涵的理解。1、被丁举人剥去了。丁举人认为孔乙己给读书人丢脸，读书人中不应有孔乙己这样的低级的人，他不配穿长衫，穿长衫的只能是像丁举人这样有身份、有地位的人，这说明了孔乙己除了被自身的封建科举制度毒害外，社会对他这种落魄之人也没有丝毫的同情。2、孔乙己自己脱去了。由于偷窃丁举人的东西，被丁举人把双腿打折无法站立，自然长衫也无法穿着了。脱去长衫，孔乙己的内心肯定十分痛苦，因为他还在努力维持读书人的脸面，“窃”能算“偷”么，内心还在为读书人的脸面苦苦挣扎着，让我们深刻感受到孔乙己受封建科举毒害之深。3、孔乙己的长衫被他脱掉换酒喝了。穷困潦倒、嗜酒如命的孔乙己，无奈之下，卖掉长衫，卖掉虚荣，身心受到极大的摧残。通过多角度分析问题，学生认识到孔乙己的长衫有和无都是无所谓的，如果不能从思想上摆脱封建科举制度的束缚，永远也摆脱不了悲惨的命运。

三、拓展文本，展开联想，强化创新思维训练

文本的深厚内涵，给读者留下了广阔的想象空间，发展学生的想象力，是培养创新思维能力的有效途径。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。”联想是思维的中心环节，联想深入到思维，就能形成完整的创造思维，形成创新能力。在语文教学中，教师要紧密结合课文教学，培养学生的良好的联想能力，形成清晰、深刻的个性体验，活跃思维，增强创造力，提高学习效果。如童话《皇帝的新装》，课文中有许多空白点可以引导学生进行联想补充，培养创新思维。“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。”通过这句话，你想象一下这时一个怎样的皇帝，人们对他有怎样的评价？当听骗子说任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服，皇上虽然想知道衣料究竟织得怎样了，但仍然不敢前去观看，要派诚实的老大臣前去。老大臣虽然什么也没有看见，但他怕皇帝和大家说他愚蠢，所以便编造谎言，让学生想象一下，大臣在向皇帝汇报时，心里会怎样想？皇帝听了会怎样想？当皇帝看了一无所有的所谓美丽的布料，说着违心的话，他的心情是怎样的？皇帝游行过程中，当听百姓说什么也没穿时，连他自己都觉得是真的时，为什么却坚持游行完，当他摆出一副更骄傲的神气时，他的内心又是怎样的？故事的结尾，更是留下了无限广阔的想象空间，皇帝回去后，会怎样想？当他不在追求所谓的华贵的衣服时，又会怎样做？国内的老百姓会说什么，做什么？我们是否做过类似于这位皇帝的事情，得到了哪些教训？这写联想的开展，有效地训练了学生的创造性思维。