育幸福学生需静待花开

吕秀莉

摘要：学生具有个性差别，如果只以考试成绩作为对孩子的唯一评价标准，那么往往会打击甚至摧毁孩子的自尊自信，进而扼杀孩子在其他方面的潜能。教师需要用欣赏的眼光看孩子，呵护孩子的自尊自信，用静待花开的心态守望孩子的发展，陪伴着孩子幸福的成长。

关键词：学生；幸福；自尊

【中图分类号】G635.1

“老师，我是小笨蛋吗？”几年前李旭说的这句话经常回响在我的耳畔，同时浮现在我眼前一个长相清秀，眼神清澈而略带惊惧的男孩。

那是初一新生入学不久发生的一件事。大概在开学一个月左右的时候，我注意到一个男孩在课堂上总是坐姿端正，聚精会神的听讲，既不和同学交头接耳的小声说话，也不搞小动作，只是眼神中充满了困惑和迟疑。课下遇到他时，他总是对老师很有礼貌，态度毕恭毕敬。在课堂上做练习题时，做题速度慢，而且正答率不高，但是从上交的家庭作业来看，错误倒少。一次在课堂上讲解一个重要知识点后，我发现他好像没有听懂，就在课堂上对他稍微点拨了一下，他好像还是不明白，我就让他在下午卫生大扫除时去办公室找我。下午他按时到了我的办公室，在礼貌地给我打过招呼之后，就站在我身边听我讲题。我给他讲了一遍，两遍，第三遍的时候，他终于听明白了。我看时间还早，就和他聊天，问他小学期间是否也曾经在办公室里接受补课的经历。他告诉我，这种情况在小学经常发生，经常在放学后被老师留在办公室背诵。从小学一年级开始，家长就一直给他辅导功课、作业，并且家长已经连续有好几年的时间没有参加过学校召开的家长会了。临走前，他小心翼翼的问我，“老师，我是小笨蛋吗？”我一愣，急忙安慰他，“孩子，你只是从小没有养成独立学习的习惯，因此学习效率较低，你只要养成独立思考，独立学习的习惯，自然而然学习效率就提高了。这不是什么错，孩子。”

李旭走后，我不由得陷入沉思：孩子的资质不同，天赋有别，而无论家长还是老师，平时对孩子评价的主要标准往往是学校里的学习表现及学习成绩，把学习成绩的优劣作为对孩子进行奖惩的最主要标准。这就使得一些学习潜力较小，学习天资较平庸的孩子经常受到打击，而丧失学习兴趣，甚至丧失自信心与自尊心。长期如此，孩子在学校里面怎么能感受到幸福呢？如果丧失了自信心与自尊心，孩子在毕业后进入社会，感受幸福、创造幸福生活的能力都会大打折扣。作为一名教师，我怎么做才能使孩子在学校生活中感受到幸福？怎样做才能对孩子今后生活中长期的幸福有帮助？我们对孩子的评价标准是不是需要发生改变呢？孩子们是有差异的，我们不能要求每个孩子在学习中，在考试成绩上必须达到优秀的标准，只要孩子在努力、在进步我们就可以认为孩子是优秀的。我们要承认差异，理解差异，尊重差异，服务差异，为学生的成长营造良好的人文环境、心理环境，实施个性化教育，为不同的学生创造不同的发展机会，让每一个学生都能体验到学习的乐趣，享受到成功的快乐。教育是“马拉松”而不是“百米冲刺”，教育是“慢”的艺术，我们要善于“静待花开”，不能为了孩子短时间学习成绩的进步、分数的提高而压制孩子的兴趣，更不能因为孩子成绩不好而使孩子失去自尊心、自信心。

后来我就有意识的多对李旭同学加以注意，并且增加和他沟通的次数。逐渐发现，这个孩子除了学习能力较差外，从其他方面进行评价都无愧于一个优秀的学生：待人坦诚守信、乐于助人、讲公德、守纪律、有礼貌；此外我还发现这个孩子的嗓子不错。在一次聊天中我问他长大了想从事什么职业，他说想成为一名歌手。后来他告诉我，他开始课余学习音乐唱法、练习发声，并且开始学习弹吉他。从他兴奋的语气、闪亮的眼睛中我感受到了孩子的自信与幸福。李旭在课堂上一如既往的认真听讲，虽然不能完全理解老师讲解的内容，但我再也没有因为他的学习成绩不好而做出有损他自尊自信的事情。转眼间初中的生活结束了，由于中考成绩不理想，李旭没有考入重点高中，而是进了一所普通高中。我有时想，孩子没有进入重点高中对于家长来说不是什么有面子的事情，对于老师来说也算不上是值得骄傲的事情。但是对于李旭本人来说可能倒是一件值得庆幸的事情。李旭今后或许成不了一名歌手，但是至少在他做感兴趣并且能感受到进步的事情时，找回了自尊与自信，而这对于孩子一生的影响应该大于短时间内提高几十分。戴尔·卡耐基在《人性的弱点》中说：一个人的成功15%是专业知识，85%是靠人际关系与处事能力。如果這是事实，那么我们作为一名中学教师只能陪伴孩子三年，具体到某一具体学科，对于孩子最终的专业知识来说又能占多大比例呢？恐怕是微乎其微。但是如果我们教育不当，使孩子的自尊心、自信心严重受损，那么对于孩子造成的负面影响恐怕无法估量。

每一个孩子都是一颗花的幼苗，有的烂漫于春天，有的怒放于盛夏，有的绽放于金秋，有的傲雪于寒冬。每个孩子的生命之花都有绽放的时刻，时间不统一罢了。《弟子规》作为我国最广为流传的儿童启蒙读物之一，目的就是要对孩子进行启蒙教育，为将来成长和发展奠定基础。它的编排分为五个部分，详细列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应当恪守的守则规范，而把今天几乎所有父母、学校最重视的文化学习、特长学习放在了最后一个章节，这使我们不得不敬佩作者和编者的高明与睿智。

党的十八大提出的社会主义核心价值观对于个人层面的价值准则要求是：爱国、敬业、诚信、友善。对学习成绩、专业知识与能力不涉一字，这从某种意义上也可以看做是对于孩子评价标准的一次拨乱反正，正本清源之举吧。

当孩子不再自我认为是“小笨蛋”，自尊、自信不再受损之时，或许是孩子幸福生活的开始。培养幸福学生，请从培养孩子的自尊心、自信心开始吧。

参考文献：

【1】《人性的弱点》[美]戴尔·卡耐基，袁玲译，中国发展出版社，2008，01