浅谈初中英语阅读教学

胡春娥

【摘要】 在初中英语教学中，阅读是教学的重要环节之一。但在教学过程中，发现学生在阅读策略方面存在许多的问题，为了激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力，根据我个人的教学实践和学习，就如何提高英语阅读教学，浅谈以下几点认识。

【关键词】 探索 动机 激发兴趣 技巧

【中图分类号】G633.41

在新课程理念下，阅读在英语教学中占有重要地位，在初中考题中，阅读理解占的比重越来越大，分数值也越来越高。所以培养学生的阅读能力是我们的主要目标之一。阅读理解的提高更能帮助复习我们初中阶段常见的句式，扩大词汇量和知识面；也能拓展视野，了解英美风俗习惯，丰富课余生活；而且还激发学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的动机和信心，体会到学习英语的意义和价值。然而，现在的初中英语教学中还存在着一些问题。

一.初中英语阅读教学中存在的问题

1.“教”的现状

教师都知道阅读的重要性，但在实际教学中，没有深入了解学生的阅读水平和注意到学生个体的差异，由于时间关系，没有在课堂上对学生的阅读策略进行指导和实践练习，而是采用传统的教学方法对阅读文一句句精讲，画出重点词组，练习句型结构，读文章，听录音。对于试卷中的阅读一句句翻译，然后对一下答案，把阅读课当成词汇、语法课精讲，学生是听懂了，但自己在阅读中还是很茫然，没有从根本上提高学生的阅读水平。这就是在长期的阅读教学中，部分教师形成的一种教学现状：重知识，轻能力；重形式，轻实质；重表面，轻内涵；重细节，轻整体；重测试，轻体验。

2. 学生缺乏阅读策略

部分基础差的学生记不住单词，词汇量太少，在阅读中大部分单词不认识，看见阅读就头疼甚至逃避，所以在做选择性阅读题时就盲目的猜答案，而在做任务型阅读题时，就交白卷。中上等的学生片面地认为提高阅读理解能力首先要记单词，所以他们把大量的精力用于死记硬背单词，掌握了不少的单词，但做阅读题时仍然无从下手，他们没有尝试在阅读语境中扩展词汇，理解文章仅以词语、句子为单位，逐字逐句的翻译，这样无法领会词的内涵意义和整篇文章的意思。许多学生渐渐对阅读失去兴趣和信心，大部分学生认为阅读是枯燥无味的。那是他们对于阅读缺乏策略，没有掌握恰当的方法，在面对阅读时才会感到焦虑和困惑。

3. 学生没有养成好的阅读习惯。

在实际教学中，很多学生忙于完成教师布置的各项作业，根本没有时间去看课外阅读。学生平时对阅读理解的练习太少，大部分老师课堂上很少留时间练习阅读，课后给学生也很少有针对选择性的布置阅读题，老师也没有引导、鼓励学生进行课外阅读，而学生碰到的阅读就是课本和试卷上的。所以学生的阅读面太单一，阅读量不足，得不到全面的练习和实践，未养成阅读的好习惯。

二. 就如何提高阅读技巧，本人浅谈一下自己见解

1.教师引导学生扩大词汇量

词汇是阅读的基础，掌握词汇就是为了阅读和交流。没有大量的词汇阅读根本无法进行，学生看见满篇的英文不认识几个单词，就已经灰心丧气，就谈不上去如何阅读了。要深入阅读，激发学生阅读的兴趣，从初一就要巩固旧词，学习新词，扩大词汇量。

2.激发学生阅读的动机

2.1大部分学生不喜欢英语阅读，因为他们认为阅读是枯燥无味的。所以教师首先要培养学生阅读的兴趣，缓解学生面对英语阅读时的焦虑心情。

2.2阅读前教师要精选各种题材的阅读材料，给学生们创设阅读的期待，使学生们得到全面的练习，不能只局限于课本。这种材料如果能更贴合生活实际，学生会更感兴趣的。

2.3教师在学生阅读时，要起搭建支架，加强指导的作用，帮助学生取得成就，使学生享受阅读的乐趣，从而激发学生阅读的动机。

3.教师巧设阅读活动，活用阅读模式

3.1在阅读前，教师要抓住文本的特点，把握文本的主题，分析文本的结构，给学生提供有必要的文本信息，这样能激发学生有兴趣的去挖掘文本。并给学生限定几分钟时间，必须略读完这篇文章，并且找出文章的中心句子，或用几个单词或一个句子总结这篇文章，随后要提问个别的学生。这个略读过程要求学生要快、准、猛 。这样学生注意力就能高度集中，不至于在阅读中思想不专一，前顾后看，强迫自己能钻到阅读中。

3.2在阅读中，老师要通过一定的活动有效地调动学生阅读的策略。教师可以提供一些问题，或着用一些信息的转化使文章简单有趣，根据文章的特点，梳理文章的结构，可以把文章转化成pictures， Drawings， Maps， Tables， Diagrams， pie charts， subtitles等，以這样的形式呈现给学生，让学生有目的性.

3.3在做一些有难度的阅读时教师要尽力开发和拓展学生们的思维。我分组并鼓励学生们互相探讨自己的观点，也相互提一些和文章有关的问题，并写在纸上。然后让每一组的一个学生来读这些问题和答案。使每一个学生都能分享好的问题，加深对文章的理解，从而培养学生们的分析能力，这样能很好地照顾差一点的学生，并能激发学生们阅读的兴趣，使学生们从老师们“满堂灌”的讲解阅读中解脱出来。

3.4阅读后，教师要善于优化学生的思维训练，提升外显。之后可以让学生们不看文章用英语简单的复述每一段的内容。这样能加深理解，也能反过来从阅读中学习词汇，巩固所学的句型结构，适度地推进语法。

4.加强阅读时间，培养阅读习惯

阅读量决定一个人的能力，阅读的爱好和能力要在习惯中培养。鼓励学生们养成好的阅读习惯，每天、每周，每学期要读一些好的文章，杂志等，根据学生们现有的阅读水平，教师应鼓励学生多开展课外阅读，推荐并帮助订阅一些课外阅读刊物，如《英语周报》、《英语世界》、《学英语》等，拓展学生的视野。并为学生安排课外阅读时间，每周给学生提供一两节自主阅读课。

5.提高教师的阅读素养

教师也应该加强自身的理论学习，提高阅读素养，在新课程理念下不断完善自我，改变旧的教学模式，创新新的教学理念，这样才能不断给学生提供好的阅读策略，创新阅读方法，提高阅读技巧。

总之，英语阅读教学是一个很重要且复杂的过程，不是一朝一日就能见效，我门要在不断的学习和探索中，积极地帮助学生掌握更多的阅读技巧，培养学生的阅读习惯，不断的在教学实践中取得进步。