论高中语文教学中传统文化的渗透

2015-07-05叶欣

课程教育研究·学法教法研究 2015年3期

叶欣

摘要：弘扬传统文化是现代社会中一个较为主流的思想，也促使教师能够在现代教学中渗透传统文化。高中语文学科中承载了众多的传统文化，理应成为弘扬我国传统文化的前沿阵地。通过对高中语文教学中渗透传统文化进行研究，旨在推动高中语文教学的发展，使学生能够获得更全面的提升。

关键词：高中语文；传统文化；渗透

【中图分类号】G633.3

一、引言

语文是人类文化的重要组成部分，其拥有工具性与人文性统一的特点。在新的时代背景下，高中语文学科理应成为弘扬我国传统文化的阵地，要在不断提高学生综合素质的同时对传统文化进行渗透，使学生更加全面的了解我国的传统文化，并对学生的素养、情操进行熏陶与提升。

基于此，本文在此浅论高中语文教学中传统文化的渗透，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，促进高中语文教学的发展，并达到促进学生全面发展的最终目的。

二、充分利用语文教学资源向学生展示传统文化

长期以来，我国的高中语文教学深受应试教育理念的束缚与限制，大部分教师以提高学生的语文成绩和应试能力作为主要的教学目标，进而忽视了语文教材中的传统文化资源。简单地说，大部分语文教师只重视语文学科的工具性，却从主观上忽视了高中语文学科的人文性。

因此，教师要在高中语文教学中渗透传统文化，其首要任务是转变自身的观念，要善于发现与发掘高中语文教材中的人文性，并向学生展示其中丰富的传统文化。

在高中语文教材中拥有大量的诗词歌赋，这些宝贵的文学资源正是我国传统文化的代表。教师在高中语文的诗词教学中不但要完成基本的教学任务，更应该向学生展示中国文化精神。例如，霍去病的“匈奴未灭，何以家为”以及孔明的“鞠躬尽瘁，死而后已”，其都突出了我国古人伟大的情操，彰显了我国优秀的民族文化和民族精神。

与此同时，在高中语文教材中还拥有大量描写我国近代背景的文章，以鲁迅先生的作品为例，教师应该在教学时向学生展示我国近代的历史背景，要让学生了解近代爱国志士在黑暗年代下不屈的意志。

教师对高中语文教学资源进行深度挖掘，能够在提高教学效果的同时让学生感受我国传统的文化与精神，达到渗透传统文化的目的。

三、进一步加强学生的文化素养

从高中语文教学实践的工作成效来看，部分教师发现虽然自己已经有意识的向学生展示传统文化，但学生的接受度并不高，并不能有效的领悟和感受传统文化。经过分析后教师发现，当代学生的文化素养相对不足，因而无法正确的理解和领悟高中语文教材中的传統文化。

以最直接的文字书写为例，众多教师发现，因为人类已经正式进入互联网时代，电脑和手机已经成为当代高中学生的必备生活品，这就导致学生在日常生活中过度使用键盘进行输入。在这种背景下，当代学生的书写能力逐步降低，在鞋子时出现字迹潦草、错别字较多的问题。不难想象，学生基本的书写能力已经不堪直视，其语文素养更加令人堪忧，其对于传统文化的领悟和理解成为更大的问题。

因此，教师需要在高中语文教学中不断提高学生的语文素养，要让学生拥有足够的文化底蕴其领悟和感受我国璀璨的传统文化，达到弘扬民族精神和传统文化的目的。

例如，在《赤壁赋》的教学时，教师可以向课外延伸，要求学生掌握苏轼的生平，并对赤壁之战的相关背景进行了解。又如，在学习《拿来主义》时，教师要求学生探究鲁迅创作这篇文章的原因，并对当时的时代背景和时代精神进行探究。

通过有意识的培养，学生不但在高中语文教学中获得了各项能力的提高，同时也丰富了自己的文化底蕴，以此能够拥有更强的素质与能力对传统文化进行领悟和理解。

四、创设相应的情境开展教学

最后，教师应该在高中语文教学中充分利用情境教学法，要带领学生进入相应的情境中去感受传统的民族精神，感悟传统的民族文化。

具体地说，在高中语文诗词教学中，教师可以利用多媒体为学生创设相应的情境，通过背景音乐的搭配、背景图片的添设让学生走进屈原，理解什么是爱国；走进陶源明，理解什么是高洁；走进苏轼，理解什么是豁达。

又如，在阅读《包身工》这篇课文时，教师组织学生进行角色扮演，让学生进入较为真实的情境中去感受包身工所获得的感受，同时对当时的时代背景进行领悟。

在特定的情境中，学生对文字描绘的传统文化有更深刻的认知，对传统精神的感受更加深刻，对我国的历史以及文化有更透彻的掌握，达到渗透传统文化的目的。

结束语

总的来说，在高中语文教学中渗透传统文化符合时代发展的必然趋势，也迎合了素质教育理念。因此，教师应该在本文研究基础上不断总结与交流，提出更有针对性的教学见解，使传统文化能够更好的在高中语文教学中被渗透和传播

参考文献

[1]赵月哲. 在高中语文教学中弘扬中国传统文化研究[D].河北师范大学：2013