小学语文教学中的单元整体教学

李静

良好的小学语文学习是学生以后语文学习的基础所在，课程改革的不断深入要求在小学语文教学过程之中教师要尊重学生的主体性，促进学生综合能力的发展。因此，在小学语文教学中教师不仅要注重训练学生的基础能力，同时还要注意在此基础之上提高学生的独立性和自主性，培养学生对语文学习的整体意识。在这样的前提之下，笔者认为应在小学语文教学中运用单元整体教学。

一、单元整体教学的优点

1.有助于学生进行知识之间的对比。小学语文单元整体教学有意识地引导学生对所学知识进行对比以引导学生发现其中的不同。不同的课文之间、不同的单元之间的比对可以帮助学生更加深入地了解知识之间的共性和相互之间的差异。在这样的过程之中学生会对所学知识有更加深刻的了解和掌握，学生的知识结构会不断地得到改善，这对学生学习目标的达成可以产生积极的促进作用。

2.有助于学生从整体认识知识。如果对知识的掌握不能形成科学有效的体系的话，那么学生对知识的掌握能力就会存在问题。单元整体教学法则可以让学生从一个单元出发认识单元内每一篇课文的内容，在此基础之上学生可以将各个单元整合起来看，慢慢的学生对语文的整体感知能力和整体掌控能力就会得到明显的提高，学生对知识的认识和运用能力也会得到进一步的提高。

3.有助于提高学生的学习效率。单元整体教学法对学生的学习效率可以产生积极的促进作用，这主要是因为运用单元整体教学法可以在相对来说比较短的时间之内完成既定的教学任务。比如按照传统的教学方法，一个单元需要9个课时左右的时间才能够完成教学，而运用单元整体教学法则只需要不超过7个课时的时间。这样一来学生就会有更多的时间巩固和完善自己的知识体系，促进自身综合能力的进步。

二、如何在小学语文教学中实现单元整体教学

1.设立明确的目标。单元整体教学在小学语文教学之中的运用首先需要教师给整个单元的学习设定一个科学合理的目标，并且教师还要将目标“公示”给学生，让学生积极讨论，教师可以从中吸取积极的部分。而且通过这种方式可以让学生更清楚地认识单元教学目标，在此基础上学生可以适当地调整自己的学习方式以促进学习目标的达成。

第一，学生需要对课本的生字词等的掌握达到教学大纲要求的程度；第二，每一篇课文学生都要提出自己的一个问题让大家谈论和发言，最后由提出问题的学生进行总结和发言；第三，笔者在讲解课文重点之前会告知学生课文的重点是什么，然后让学生说说看自己的想法，比如课本之中的成语还有语句优美的部分都是学生需要仔细思考的地方；第四，对中心思想的掌握是小学语文教学的重点内容，在讲解中心思想的时候笔者会给学生更多的自由，学生可以毫无保留地说出自己的想法，然后让大家一起来讨论其正确与否。除了教师方面之外，明确的学习目标的设定还需要教师吸取学生的意见，在教学过程之中注意突出学生感兴趣的地方，这样可以更好地激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。

2.以本单元的主题为立足点。在进行单元整体教学的过程之中教师要注意以本单元的主题为立足点，在此基础上进行教学可以促进教学质量的进一步提升。课程改革的不断发展要求教师在教学的过程之中更好地尊重学生的学习主体性，尊重学生的学习主人翁地位。为了做到这一点，教师要帮助学生更好地了解和认识单元整体内容，而通过了解本单元的主题可以比较好地实现这一目标。所以在教学过程之中教师要有意识地要求学生以不同的角度阅读和理解相关的内容，促进学生思维的发散性。这样一来学生对课文的主题就会有更加深刻的认识，在学习完一个单元之后其对整个单元的主题的认识也就更加的深刻。

3.打破传统的教学方法。教育的不断进步要求广大教师必须要打破传统教学思想的束缚，打破传统教学方法的束缚，用全新的观点和教学方法促进教学质量的提升。单元整体教学对学生知识体系的构建会产生巨大的影响，因此教师要用新的教学方法进行教学。比如在预习的时候教师要要求学生从单元整体的角度进行预习，而教学过程之中教師要从单元整体出发，在训练学生的听说读写等能力的时候都要以整个单元为依托。在最后的总结的时候教师也要立足单元整体。

综上所述，我们可以发现，单元整体教学对小学语文教学质量的提高可以产生积极的促进作用。因此，广大小学语文教师要对此给予积极的重视，在实际的工作之中，要将单元整体教学落实到实际教学中，争取能够帮助学生取得更大的进步。

（作者单位：江西省南昌师范附属实验小学）