小学语文教学中生活化探析

余珊珊

近年来，在教育体制深化的作用下，学校将生活化教学充分引入到教学中来，尤其在小学语文教学过程中，加大了生活化教学的力度，进而建立一种全新的教学模式，争取早日完成语文教学目标。所谓生活化教学指的是将生活作为主要背景，然后将教学内容与生活紧密联系在一起，通过参与各项社会活动，从而为学生营造良好的学习氛围，并激发其学习兴趣。总之，生活化在小学语文教学中的应用有利于学生学习丰富的语文知识，并锻炼其综合能力。

一、生活化在小学语文教学中的作用

1.有利于学生体验生活。生活化在小学语文教学中的应用能够有利于学生体验生活，将枯燥的语文知识与生活紧密联系在一起，从而全面提升学生的综合能力。在小学语文教学过程中，学生主要学习字词、文章的理解等内容，并通过所学知识完成简单的写作，生活化让学生能够多层次的学习语文知识，并使得教学活动效果更加生动。例如，在语文教学过程中，将乐器、视频等内容充分引入到课堂中来，或者是参加社会活动，可以让教学内容与实际联系在一起，并增加学生的生活体验，从而内心对语文知识有更加深刻的理解。

2.培养学生的人文素养。小学是学生学习的初级阶段。同时，也是培养学生语文素养的关键时期。因此，生活化在小学语文教学中的应用，能够培养学生的人文素养，从而为日后的语文学习奠定良好的基础。生活化下的小学语文教学模式十分重视人文素养和语文综合能力的培养，在教学过程中，教师坚持人文精神理念，并激发学生的学习兴趣。此外，小学语文教学阶段不仅将教学作为重点内容，而且特别注重对学生人文素质的培养，使得学生在良好的氛围下健全人格。

二、小学语文教学生活化的具体内容

1.教学内容。当前，生活化在小学语文教学中的应用主要体现在教学内容上。首先，将教学内容与生活建立统一的整体，让学生深入生活，从而拓宽视野，进而为学生学习语文提供有利依据。其次，大力开展各项活动，让学生通过参加丰富的活动学习来优化语文知识结构。例如，学校开展辩论和语文知识竞赛等活动，让学生自行编排情境，然后体验文章中人物角色的内心情感，从而通过多种多样的活动让学生对课程有深刻的理解，并逐渐培养其文学素养，进而通过活动将学习到的语文知识运用其中。同时，这些活动还有利于锻炼学生的综合能力。

2.教学形式。生活化在小学语文教学中的应用，可以优化教学形式，从而让语文教师以多种多样的教学形式进行教学。首先，教师为学生营造良好的学习氛围，尤其是让学生体验到更加真实的文章中的各种情感；其次，在教学过程中，教师摒弃传统的教学模式，在课堂教学中并不是一味地让学生朗读课文，而是通过话剧的形式让学生去演绎各角色，从而将文章以生动形象的方式加以诠释，并让学生在快乐的环境中学习到丰富的语文知识；最后，以辩论会的形式正确引导学生学习语文知识。在小学语文教学过程中，存在着学生对一篇文章有不同见解的情况，当然，以不同的思维方式去思考，會存在着不同的看法，所以开展辩论活动可以让学生发表自己的见解，从而让学生对文章有全面的理解。

三、生活化在小学语文教学中的应用

浙江省某小学加大了生活化的重视力度，将生活化应用在语文教学中，并取得了良好的效果。首先，与生活紧密联系。在小学二年级上册《小柳树和小枣树》教学过程中，教师先向学生讲述文章大意，然后讲述枣树与柳树形状和它们之间的对话内涵。同时，教师向学生布置任务，让学生观察学校和家中都有哪些树木，这些树木的形状和特点分别是什么，从而实现将教学内容与生活紧密联系在一起。然后教师带领学生走进大自然，观察自然和生活现象，并将学习的文章与生活有机结合在一起，从而拓宽视野。通过走进大自然，让学生以愉悦的心情去学习语文知识，而不是带着压力去学习，这样可以培养学生学习语文的兴趣，并借助于课外活动，增加生活体验，进而有利于小学生学习语文知识。总之，生活化在小学语文教学中的应用，能够极大地提高教学质量，并培养出具有人文素养的学生。

小学在语文教学过程中，一定要将生活因素与教学紧密联系在一起，将生活化引入到语文教学中来，通过创建生活化情境，并建立健全的教学模式，让学生学习到的语文知识与生活紧密结合，从而培养学生的创新精神和学习兴趣，最终捕捉生活中的点滴，实现学生的良好发展。

（作者单位：江西省赣州市南康区第四小学）