小学语文教学与学生的个性化发展探究

代琴

在小学教育过程中，语文知识的学习决定着学生对母语的掌握程度以及素质的提高，学生的个性化发展也由此形成。所以，小学语文教师应该将个性化教学方法应用在课堂教学中，重视学生的主体作用，创造个性教学情境，使学生的个性能够得到更好的发展。这样，不仅可以增强学生对语文知识学习的兴趣，还可以提高教师的教学效率，为学生的发展奠定良好基础。

一、小学语文教学个性化教学的优势

在小学语文教育过程中，教师应用个性化教学方法，对学生个性化发展有着显著的促进作用，个性化教学的优势主要体现在以下几点：

1.可以更好地培养学生自主学习的能力。传统的教学模式中，对学生的教育只是单纯的教师讲学生听，学生在学习过程中，无法得到更好的引导，教师在课堂教学中对学生进行完全指挥，学生不仅不会自主学习，个性化发展也受到抑制。然而，教师在教学过程中应用个性化教学模式，可以很好地將学生的主体地位体现出来，教师在课堂教学中扮演的是引导学生学习的角色，注重学生自主学习效果，这样，学生的自主学习能力得以提升，个性也逐渐发展起来。

2.增强教师与学生的沟通。小学语文教师在应用个性化教学的过程中，逐渐将自己的个性体现出来。在传统的教学模式中，小学语文教师一味地为学生讲解教材中的知识，学生机械化地理解语文知识。然而，教师为了更好地应用个性化教学方法，就会通过自身对课堂的设计，将个性展现出来。学生在这样的课堂教学中，不仅可以对教师有更多的了解，增强师生之间的沟通，同时学生与教师的人格也都能得到充分的尊重，这样，学生对语文知识的学习兴趣必然会受到相应的激发，个性化也可以得到良好发展。

3.创新教育体制。小学语文教师应用个性化教学方法，就要对课堂教学模式加以创新，满足小学生个性化的需求。这样，不仅可以增强学生的个性化，还可以创新教学体制，促进教育事业的改革。

二、促进学生个性化发展的办法

1.培养学生良好的学习习惯。在小学语文教学过程中，小学语文教师要想更好地应用个性化教学方法，就要重视对学生学习习惯的培养，使学生能够更好地学习语文知识。例如：教师在讲解小学语文三年级上册《金色的草地》一课之前，教师必须要求学生对这一课进行预习，了解课文中主人公在童年时丰富多彩的生活。在课堂上，教师要求学生将总结的资料读出来，对总结良好的学生给予表扬，总结较差的学生给予鼓励，学生在此过程中，体会到自主学习的优势，逐渐养成自主学习的良好习惯，对个性化发展有着较好的作用。

2.体现学生的主体地位。在小学语文教学过程中，小学教师要想更好地促进学生个性化的发展，就要在课堂教学中，将学生的主体地位体现出来。例如：教师在讲解小学语文三年级上册《槐乡的孩子》一课时，教师要对小学生的个性进行分析，根据这些将学生划分为几个小组，要求按小组对课文进行探讨，讨论“槐乡孩子在劳动过程中的感受”。学生在探讨过程中，教师要对学a之间的讨论加以观察，在探讨结束之后，教师要求学生说出对问题的理解，并安排学生之间互相评价，使学生的主体地位被充分体现出来，个性化发展得到有效促进。

3.设置个性化情境教学。小学语文教师在教学过程中，可以为学生营造良好的学习环境，使其个性可以得到更好的发展。例如：教师在讲解小学语文三年级下册《燕子》一课时，教师在授课之前为学生设置教学情境，利用多媒体教学工具制作课件，在课件中设置春天图片与录像，最重要的是声音的录入，保证声音的形象。在课堂教学过程中，教师为学生设置春天教学情境，并且设置趣味性较高的问题，要求学生体验情境教学的个性化，感受情境中的“春天”，学生在情境教学中，不仅可以体会到教学的乐趣，还可以更好地发展自身个性。

在小学语文教学过程中，学生的个性化发展是较为重要的，教师在教学过程中，必须注重学生学习习惯的培养，使其可以对语文知识进行自主学习，教师要为学生设置教学情境，使学生可以更好的理解课文。此外，教师还要注重自身个性化的体现，保证可以为学生树立良好的榜样，促进其个性化得到更好的发展。

（作者单位：江西省信丰县第四小学）