新形势下高职院校体育教学的创新分析

杨涛

摘要：我国正处于由传统的计划经济向市场经济转变的重要时期，对我国政治经济的发展产生了重要的影响，对社会主义建设者身心素质提出了更高的要求。高等职业院校体育教学对高职学生的身心素质产生了重要的影响，在新时期其传统的教学已经不适应社会的要求，传新改革已经成为社会发展的必然。

关键词：职业院校；体育教学；创新

一、我国目前职业院校体育教学的现状

1.教学观念陈旧，目标定位难

高职院校体育教学问题诸多，在发展过程中速度缓慢，其原因只要有如下两点：

其一，高职院校体育教学跟不上时代步伐，是有其历史原因的。在我国，高职院校发展要远远晚于普通高等院校，可以说高职院校体育发展存在先天不足后天缺陷的问题。高职院校在形式上属于新型的综合类院校，这就造成高职院校在发展中缺乏教学资源，尤其是师资力量和教学设施。并且，在教学资金方面也是非常欠缺得到，如此一来，高职院校在发展中就难以进行教学设备的及时更新，也难以引进高水平的体育教师，这样严重阻碍高职院校体育教学的快速发展。

其二，高职院校领导层在体育教学理念方面存在问题，教学理念严重与现实脱节，尤其在高职院校整体教学水平和教学质量方面的重视程度严重不够。在体育教学资源投入中，高职院校领导往往能少一分就少一分，绝对不会过度把教学资金和教学资源放在体育教学这一块。这样就会导致高职院校体育教师工资水平较低，与其他高校一比，高职院校老师自然会觉得不公平，自然也无法提高教学热情，很多高职院校老师就属于混日子的状态。并且，由于历史原因，有些高职院校并不是独立开设的新院校，而是由好几所中专院校或者技术学校合并而成，这样的教学环境和教学水平自然会制约高职院校体育教学事业的发展。

2.教学内容缺乏系统化，课程过于单一

高职院校体育教学课程设置在系统化、多样性方面仍有缺陷，不可忽视的是，高职院校已经认识到这方面的问题，并在一定程度上就关于课程方面作了一些改进。但是，在体育课程设置上仍然有亟待改善的地方，如在教学内容上一直沿用陈旧的教学方式，缺乏新颖性，并且，在体育教学课时安排上还存在不同意见，很难达成统一。目前，高职院校在体育教学内容设置上过于冗杂，学生很难学到自己喜欢的课程，更别说系统的掌握某一门课程了。这种情形导致的结果就是学生上体育课的积极性下降，随之而来的也就是学生的体质逐渐下降了，而这与高职院校开设体育教学的初衷大相径庭。

3.体育师资力量不足，评教系统作用不显著

高职院校在体育教学中师资力量不足，不是个例，事实上很多高等院校也是存在这个问题的。现在就分析下高职院校识字量不足的深层原因：

（1）高职院校领导层对于体育教师引进方面，存在意识差、不重视等问题，好多领导固执的认为只要课程设置合理，教师是辅助因素，同样可以把体育教学搞得有声有色。

（2）高职院校由于属于新兴的综合类三本院校，很多出身与普通高等院校的毕业生会认为高职院校的学生属于难管理、不服管理的类型，在心底里排斥这类学校，从而不愿意进这类学校担任体育老师。

（3）高职院校由于历史原因，目前在社會上的认可度就不高，加上在招聘体育教师时又提出较高要求，这使很多本来体育水平较高，又想在一般院校实习锻炼的毕业生想进想不去，从而使高职院校丧失好多机会。

高职院校体育教学存在很多制约因素，分析如下：

其一，高素质人才受到应试教学的束缚，难以发挥主观能动性，自身创新能力和创新热情得不到重视和释放。我国自小学到大学，受到的都是单板的应受教育，这种教育模式过分重视学生的模仿能力，也过分重视学生的学习成绩。实事上，学生的独立思考能力和创造能力才是学校应该重视的，这才是学生将来走向社会必备的生存能力。

其二，教学课程设置方面，存在不合理不科学，内容单调、方式单一的缺陷。学生是充满创造能力和创新热情的，如此的教学课程设置只能抑制学生创新能力的发挥，使学生渐渐丧失对体育活动的热情。

二、高职院校体育教学创新的具体措施

1.体育教学观念的创新

体育教学理念是影响体育教学质量的首要因素，高职院校要想改善体育教学质量，就必须首先着力于体育教学理念方面的改革和创新，投入专项资金认真研究新型体育教学理念，打破传统落后的教学观念，争取为高职院校体育教学理念来一次大换血。笔者认为，学生时代是强身健体的黄金年龄，在高职院校深造的几年里，应当培养出强健的体魄和健康的身心，这样才能在以后的工作岗位中以饱满的热情和充沛的体力投入到工作中，为企业、为社会、为家人奉献自己的力量。从这个角度讲，高职院校体育事业的发展将直接影响学生的未来发展，因此，高职院校有义务和责任对体育教学进行改革，尤其对体育教学理念进行深刻变革，将“终身体育”观念在教学活动中贯彻到学生当中，使学生真正爱上体育事业，积极按照老师的要求进行体育活动，为培养自己的强健体魄做努力。

2.体育教学内容的创新

高职院校在体育课程设置方面必须予以创新，应当重视学生个性特点，作出个性培养方案，也就是因材施教的反映。体育老师可以根据学生的实际需要，尤其对学生普遍的喜爱体育项目作出调查，可以采用调查问卷或者其他方式了解学生的喜好，然后按照学生的体育喜好进行分类教学，集中教学既可以节省教学资源，也可以是志趣相投的同学分在一组，愉快的进行体育学习。因此，学校应该努力研究出适合高校学生锻炼体质的教学方案，既能调动学生的积极性，又能轻松锻炼身体。

3.培养更多的专业教师

高职院校体育教学质量的提升离不开体育教师的贡献，在某种程度上讲，高职院校的老师将会直接影响到体育教学质量的高低，学生体育能力的培养，体育知识的学习都需要高素质的体育教师。从这个方面讲，高职院校培养合格和高素质的体育是资历力量不可或缺。体育老师专业素养过硬，能够在日常的体育教学活动中游刃有余的处理一些体育事故或者学生上课时的体育纠纷，并且能够以敏锐的洞察力注意到体育教学中存在的一些安全隐患，并能够利用自己的专业知识，迅速排处安全隐患，给学生塑造一个安全的体育教学环境。

4.注重相关理论知识的培训

理论与实践在哲学上是一对重要的关系，正确的理论能够指导实践的开展，而错误的理论则会阻碍实践的进行。在高职院校体育教学活动中也存在理论教学和实践教学问题，如何处理好体育理论和实践的关系非常重。高职院校应当花大力气研究有利于高职院校体育实践教学的教学理论，并在实际教学中予以应用。同时，高职院校体育教师也应当注重在平时的实践教学中，总结经验，把一些具有重要指导意义的实践活动上升为理论知识，以便在今后的教学活动中，再利用这种理论知识指导实践活动的开张，从而形成一种实践—理论—再实践—再理论的循环网。

三、总结

体育是使受教育者在德、智、体诸方面都得到发展的基础。高职院校应当重视培养学生的体育素养、体育习惯、体育兴趣、体育爱好，使学生在体育教学中学到体育技能和独立体育能力，在团队协作中培养出自己的体育创新能力。高职院校如果可以做到这些，就可以使学生在今后的学习生活中充满激情，最后为社会做出自己的价值和贡献。（作者单位：贵州工程应用技术学院）

参考文献：

[1]秦雪.苏北地区高职院校体育教学现状与对策的研究[D].苏州大学，2013

[2]胡晓峰.课内外采用新型学习方式对大学生游泳学习兴趣影响的研究[D].华东师范大学，2010

[3]张震伟.新课程标准下苏州市初中体育教学现状的调查研究[D].华东师范大学，2010