如何做好小学班主任工作

高亚辉

班主任是每个教学班的组织者和领导者，他们的工作影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着他们一生的生活道路。特别是小学教育的启蒙阶段，教育对象是六到十二的儿童，他们天真活泼，善于模仿，感情丰富，易于冲动，不受理智的约束。班主任工作中的一举一动，一言一笑，都可能成为学生条件反射的刺激物，在工作中，我们应该用什么方式来对孩子们进行人生的启蒙教育呢？这是每个小学班主任挂在心上并一直都在思考大事。下面就笔者自己谈谈如何做好小学班主任工作。

一、班主任应具备高尚的职业道德和广博的知识

作为一名称职的班主任，必须具有热爱党，热爱人民，忠于党的教育事业的崇高精神。我们要去教育学生，如果自己的心不正，又如何施教与人呢？只有一心一意投身到教育事业中才会乐在其中，才会有强大的责任心，为学生付出毕生的精力。

当然，一个好的班主任除了有一颗献身教育的赤诚心外，还必须具有广博的知识，这对于学生来说，才可能成为一个真正强有力的教育力量。苏霍姆林斯基说过：“只有当老师的知识视野比教学大纲广的无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。就拿我们农村的小学教师来说，当好班主任，首先要当好一名合格的教师，但由于师资比较溃乏，除了要教好本学科之外，还得辅导学生音乐、美术，体育等等课程，以及解决学生生活中的诸多难题，那么，如果你不具有广博的知识，不但不能教好学生，甚至会误人子弟。

二、充分了解学生

一个班集体里的学生都是独立的个体，他们因来自不同的家庭，受着不同的家庭教育，所以，他们在入学之前所处的环境不同；他们有个性的差别，有的学生好动，有的好静；他们的思维不一样，有的灵活，有的呆板。只有在了解了学生之后，才能进行针对性的管理和教育。

三、让学生做管理的主人

组建一支威信高、能力强的班干部队伍之后，班主任就得制定详细的班规，使班级管理有章可依。让小干部们针对班级工作，自己订计划，想办法，处理班级内的日常事务。为了让更多的孩子有锻炼的机会，我提出班里要“人人都是班干部”的号召，有好多“官”等着大家来当。比如：采用“小组互管法”，让每一位学生都有机会成为管理者。每学期开始我在编座位时，按照全班学生的智力水平、性格爱好、个性特点来编座位，然后确立“四人小组”。小组的四位成员分别担任学习监督员、卫生保洁员、纪律监察员、安全保卫员，人人既是管理者，又是被管理者。这样每人都拥有一份管理的权利，并让同学们都产生了一种被信任感，无形中激发了他们的主人翁意识。学生有了权力和责任后，班主任要相信学生，放手让他们通过自身努力把事情办好，尽量让他们尝试处理班级中的一些重大的事情，这样他们的组织管理能力就得到有效的培养。大胆起用差生做班干部，每一位学生都会有他们的闪光点，差生也不例外。只要我们做班主任善于发现他们身上的闪光点，利用他们的闪光点去改掉他们的缺点。这些差生的起用，只要班主任善于利用和引导，都会取得事半功倍的效果，发挥差生班干部的作用，班级转变就更快。

此外，我在班内还实行了值日班长制度（每天轮流一个同学当班长）。设立了值日班长手册，由值日班长把班内同学每日的学习、生活情况记录下来，每周表扬学生中出现的好人好事，为学生树立学习的榜样。结合班内出现的问题，在班会课上大家一齐找原因，分析错误，找出解决问题的办法。通过实践，我体会到班级管理重在持之以恒，当一个好习惯形成了，将使学生受益终生，也使得班级管理更有条理，这就是班主任工作中的“管是为了不管”。

当然让学生管理，并不是老师袖手旁观，而是在旁加强监督，适当的时候加以引导。在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量讓学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，就培养不出成才的子

四、尊重孩子，理解宽容

现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，对学生的辱骂就是心灵施暴，它可使学生的人格受到侮辱，严重的可造成其他后果。我们班主任应时时注意不要给学生施暴。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，自尊心是一种常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊学生才会亲近老师，相信老师。

五、注重智力，培养兴趣

小学生的智力开发，兴趣培养是他们今后成才的必要条件，我在这方面十分重视，从不轻视。

好玩是小学生特点，于是，在实际教学中我就采用寓教于乐的方法，对他们进行快乐教学，让他们在“玩”的过程中，轻松地掌握知识，从而使他们的智力得到开发，兴趣也得到培养，使他们由不愿意学到学，从学到乐意学，从而达到教育教学的目的。班里有一个叫田伟的同学，天生的好玩，他爱玩游戏机，时常出入游戏厅和学校之间，时常旷课，影响了学习成绩。我发现了这一现象，及时找到田伟，和他交流谈心，对其进行正确引导，我利用他对游戏的爱好，进行语数知识在游戏机上的运用，使他在玩游戏的同时，又获得了所学的知识。从而提高了他的学习成绩。这就是一个注重兴趣爱好培养的典型例子。又如马飞同学，他爱和其他同学下象棋，我就利用这一活动来开发马飞的处理日常事物的能力。通过上面的例子可以看出，小学生的智力和兴趣的培养，是不容忽视的，应该也必须得到重视。

六、关心学生学习，提高教学质量

作为一个班主任，要关心学生所上课的知识内容，学生学得怎么样，哪些容易学，哪些不容易学，哪些同学成绩好，哪些人同学成绩差。要求成绩好的同学经常去辅导和帮助成绩差的同学。班主任要经常和科任老师联系，使他们能及时获得信息的反馈，更好的了解学生。其次，对学生要有信心。尤其是那些学困生，不要因为他们学习不好而丧失信心，另眼相看。要坚信每个“笨”孩子都有他的长处，要善于发现，捕捉闪光点，及时对他们进行鼓励和表扬，发挥和利用他们的特长来树立信心。

七、做好家访活动并开好家长会

家访是学校、家长、学生联系的纽带。由于农村家庭文化层次的特殊性，在家访时应给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。其次，还应适时召开家长会，开会时，家长和科任教师有说不完的话，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行

总的来讲，作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，要认识到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。只有做到了这些，我们才能真正组织和管理好我们的班级，才能真正当好一名让学生信服和敬仰的小学班主任。