浅谈素质教育的几点尝试

马琼娥

【摘 要】随着历史的发展，人类跨入了21世纪。新的时代需要适应时代发展的新的人才，儿童是未来社会的建造者，他们的素质决定着祖国的前途和命运。纵观西欧经济发达国家，素质教育起步较早，而且不难看出素质教育与社会发展有着积极的重要作用。

【关键词】素质教育；尝试

素质教育的目的在于培养学生高尚的品德，丰富的知识，健康的体魄，同时具有较强的社会实践能力，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会创造、学会生存、学会审美，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。根据这些要求，结合学生实际，在长期的教育教学实践中，我作了以下几个方面的尝试。

一、进行礼仪规范教育，教会学生做人

学生，由于来自于不同的学校和家庭，所受教育的程度是不一样的。因而，争吵、嫉妒、攀比、狭隘、自私等现象充斥于校园和班级，给教育教学带来了非常大的困难。对此，教育工作者首先要加强学生的礼仪规范教育，由此培养学生做人的基本素质，既学会生存，又学会关心，培养学生的良好习惯。高素质的人都是良好习惯的人，从素质教育角度出发，我们认为学生必须首先养成良好的学习习惯和良好的生活习惯，才能创造出一个有良好心理的健康人。只有这样的人，才有竞争意识、竞争实力，才能担起接班人的历史重任。

二、培养学生的自学能力

当今的时代是知识膨胀的时代，知识的发展与更新日新月异。人们常说，将来的文盲不再是没有上过学的人，而是不会学习的人。人的一生，在校所受的教育毕竟有限，进入社会仍需要学习，拥有知道的多少，更多的要靠自身的努力学习。因此课堂教育必须以培养学生的学习能力为中心，在减轻课堂教学、师生负担中培养“会学”的人才。例如初中学生的美育教育，在教学过程中有计划地让学生对不同的事物进行认真的比较、观察、分析、理解和提炼。教师把要解决的问题分成若干学生通过思索能够回答的疑问，引导联想、想象。再让学生各抒己见，突出事物的重点抓住关键。教师再提示知识的逻辑关系和内在联系，使学生形成知识网络。在课堂内外让学生多接触艺术（包括一些艺术史的知识），让学生在潜移默化中懂得“美育”，使学生产生稳定而有深度的兴趣。课堂上把培养学生独立思考能力落实到第一个教学环节上。在初中美术创作教学中，可应用我国古诗词所特有神韵和高情远韵，用“诗中有画，画中有诗”的特性来启发教育学生，提高学生的审判素质。譬如：用初中语文教材中李清照《如梦令》进行美术创作教学。教学步骤是：①课前选择具有针对性、启发性、联系性、多样性容易解答的例子。②把教学目标分解成若干必须回答的疑点，激发学生探究要求。③运用直觉思维，围绕中心，环环相加，透过现象，抓住本质。④借助形象思维，让学生理解现实生活与艺术创造、具体与抽象的艺术观。实施过程：

师：有感情的朗读。

生：体味诗的音乐美，感受诗的情感美。

师：板书诗词中需要解答的问题，描述的时间、地点。

三、引导学生阅读名著

目前，学生手中的课外读物不外乎三类：一类是言情武侠小说；另一类是书刊杂志；再一类是作文选。前两类对于涉世未深的中學生来说，起不到多少陶冶情操的作用，而作文选之类，学生读过之后，吸收消化的少，依样画葫芦的多。因而，引导就十分必要，根据学生的特点一是给他们开一个阅读目录以扩大阅读信息量；二是阅读方法上加以指导；三是激发学生的阅读兴趣，例如举办专题讨论、辩论等等。

四、组织社会实践活动

俗话说：实践出真相。一个闭目塞听与外界隔绝的人，道听途说、一知半解对学习知识是极其有害的。阅读教学、欣赏教学，乃至学生的绘画指导，都离不开实践。像朱自清的《春》，如果仅在课堂上学是不够的，还应让学生走出教室，到大自然中去感受东风浩荡、阳光明媚、万紫千红的春光，才能找到书本与自然界的契合点。绘画教学或是写游记，更应该让学生走进大自然，进行实际观察，才能使客观景物与主观情思相不可互交融，否则，学生只能是坐在教室里作出无病呻吟的胡编乱造。例如：带领学生参加完麦地里的拾穗活动之后，再来欣赏米勒的绘画作品《拾穗》时，学生除了欣赏出画家高超的技法之外，更深深的体会到作品中流露出来的朴实、勤劳、艰苦的生活情感，也会让学生们想到他同我们的古诗《锄禾》有异曲同工之妙，既加强了学生综合能力的培养，提高学生的审美素质，培养学生吃苦耐劳的品质，又锻炼了学生受挫折仍保持良好健康心态的能力。实践证明：劳动中形成的优秀品质，是最持久的对人的一生影响最大的品质。

因此，我们在具体的教育教学工作中，既不能扼杀学生的天性，束缚他们的个性发展，同时还要防止不良思潮对他们思想的侵蚀。只有这样，我们才能培养出既有献身精神又有创造能力的跨世纪人才。