多媒体技术在中职机械教学中的应用

贺燕娥 刘苏林

【摘 要】文章首先简述了现代多媒体技术教学相对传统教学的优势，然后分析了多媒体技术在机械学中的应用，最后重点探讨了多媒体技术应用于机械专业教学注意的问题。

【关键词】多媒体技术；中职机械教学；应用

一、前言

机械类专业是一项理论性和实践性都很强的专业，学习这门课的时候，信心表现出明显的不足，随着科技的飞速发展，现代多媒体技术被引入教学中，所以，要想提升机械基础课程的浓厚兴趣，提高教学质量，多媒体的应用必不可少。

二、现代多媒体技术教学相对传统教学的优势

1.具有丰富的表现力

现代多媒体技术可以自然、逼真地描绘出多彩多姿的视听世界，还可以模拟微观和宏观事件，简化一些复杂的过程等，让原本枯燥乏味的教学变得生动形象且充满活力。

2.具有良好的循环性和交互性

应用现代多媒体技术教学制作的课件可以不限次数地重复播放使用，不仅可以减少教师重复备课的时间，学生也可以拷贝课件进行知识点的查漏补缺；另外，利用现代多媒体课件可以为教学提供很好的交互控制，还可以适当地运用教学策略对学生进行指导学习，更好地做到“因材施教”。

3.具有共享性

现代多媒体技术课件是以网络为媒介的，所以教师和学生只需通过网络就可以获取许多优秀的教学资源，同时，教师也可以将自己的教学经验与其他教师进行共享。

三、多媒体技术在机械学中的应用

1.实现直观教学为目的

利用电脑的动画制作可以将不能用语言表达的机械过程以及工作原理用来制成多媒体的课件，可将现有的教学用具和多媒体的课件联系在一起结合作业，让那些比较难的机械运动过程演示出来，机械的虚拟配置和清楚的图像以及机构的运动仿真会丰富课堂内容，达到意想不到的教学效果，比方在平面的连杆机构教学时，我们一般是采用铰链四杆机构边演示边做图边讲述，这种方法其实也可以直观的表达它的运动，但是在一些受力情况和运动特性等方面不能轻松的解决，在课件上可以看到它运动的全过程，如果采用多媒体教学，对于整个学院以及教师来讲可以说是一个对以往教学的超越，呈现在学生面前的必定是一个新的世界，它可以把铰链四杆机构真实的表达出来，对于构件运动的关系直观并且具体的表达出来，不仅提高学习积极性，还可以提高教学质量。

2.关于三视图的形成

打个简单的比方：三视图是从三个方向在三个投影面所投影所得，只可投影到方法及过程，方可把三视图的含义理解透彻，如果对于初学者来讲，肯定不能理解三视图是如何形成的，所以不能把平面的三视图和表达的立体对应起来，运用多媒体进行教学时，就可以非常形象的演示三个方向的投影和投影面的展开还有对于三视图的宽高长的对应关系，就可以清楚的了解三视图的形成以及三视图的具体含义。

3.多媒体可以抬高教学质量活跃课堂气氛

通过多媒体的动画演示，学生就可以理解各个系统的组成部分，也可以了解到机床检测装置对于机床的重要性，在教学中引进多媒体的教学技术让课堂的气氛也活跃起来了，从单调乏味的一味讲述到动态的演示，在书本知识的方案中再到屏幕上的动画改编都会加深学生对它的理解，让枯燥的课程讲述更加生动化。

4.多媒体对于机械教学的必要性

（一）、多媒体的教学性原则

多媒体的技术应用主要是优化课堂教学，综合考虑多媒体教学的必要性，应该考虑到在选取课上用到的常规手段并不能全方位的解决问题，这就是教学的难点，一些常规的方法不能演示内容。

（二）、多媒体的教学方法

首先需要明确的是课程的要求和讲解课程的教学计划，将在6个周的时间内完成CAD的常用教学，剩余的时间可以把绘图训练让给学生，课堂要求的绘图作业必须要按时完成，并且记入到学生平日的考核成绩中去，最后教师可以进行课堂的提问，展开实训，进行课程疑难解答。

（三）、多媒体教学的可操作性原则

多媒体课件在多媒体课件的设计中非常容易操作，它的内容就是要求突出重点，解决教学中存在的疑难，以知识点为铺垫，教师应该在教学过程中进行对每位学生的辅导教学，以学生为中心，借助各种的信息来源，用来支持学生的自主学习能力。

四、多媒体技术应用于机械专业教学注意的问题

1.媒体技术应用于机械专业教学应该注意的问题

当前多媒体技术虽然被广泛地应用于教学中，但是每个学科有每个学科的特点，机械专业学科有机械专业学科的特点，笔者认为相关的教师要将多媒体技术应用于机械专业的教学中必须注意以下一些问题。

（一）、教学应该从学生的实际情况出发。多媒体技术应用于机械专业的教学中最大的优点就是可以借助相关的图片、图形，直观的展示相关的教学重点，让学生容易理解。但是相对于传统的教学手段而言，多媒体手段的应用使得教师在上课的时候输入的信息量大大增加，很多知识点一带而过，很多基础相对差的学生可能对一些知识点无法把握透徹。因此，教师在进行教学的时候，一定要根据学生的具体的特点，借助于一些其他的教学方法，帮助学生更好地掌握相关的知识点，引导学生学会将不同的知识点相互的联系起来，把握住知识点的核心。

（二）、教师的教学应该以学生为主体。多媒体技术只是一种教学的辅助手段，但是课堂教学的主要目标还是要使学生掌握相关的重点知识。因此，在教学当中，老师一定不能忽视学生的主体地位，只是一味地将知识点灌输给学生。在教学中，应该要以学生为中心，充分发挥教师在课堂上的主导地位。

2、多媒体技术应用于中职机械专业教学的积极意义

（一）、能够有效保持活跃的课堂气氛。相比于传统的教学方式而言，多媒体教学形式较为新颖，能将枯燥的文字转成有趣的图像动画，使学生的注意力能够集中，思维得到开拓，学生能够直接的了解到学习的目标与重点，有针对性地进行学习。如在讲授数控系统的组成时，虽然教材有对相关的概念进行详细的阐述，但是阐述的方式却缺乏新意，深奥难懂，很多学生很难理解，但是如果借助于多媒体技术，将相关的设备图展示出来，然后再结合这些机械图，学生对数控设备各个部分功能的理解就容易多了。

（二）、能够帮助学生理解学习的重点、难点。学生在学习机械专业的课程内容时，常常摸不清哪些是重点哪些是难点，另外，加上在机械专业课程中有许多概念和原理是比较抽象的，仅靠图形和想象对初学者来说是不易理解和掌握的，利用多媒体课件能够有效地帮助学生化抽象为具体。如在讲授渐开线齿轮传动时，对渐开线的形成、渐开线的性质、渐开线齿廓的啮合特性的讲解就是教学中的一个难点，如果教师运用传统的方式进行讲解，学生往往是一知半解，如果借助于多媒体技术，把各种离合器、联轴器的组成、安装利用动画形式进行演示，再配以实物图片，教学效果将事半功倍。

（三）、能够直观地表达教学的内容。计算机动画制作技术，可将一些难以想象和无法用语言表达的机械运动过程和工作原理制成多媒体课件，使得教学的思路非常清晰。例如：在进行平面连杆机构的教学时，在传统教学中我们通常是用自制的铰链四连杆机构在课堂上边演示、边作图、边讲解，虽然这种方法也能直观地表达出铰链四连杆机构的运动，但讲到其基本性质、急回特性、极限位置、死点位置及机构的演化时就很难解释清楚，因为教师所演示的图片无法表现出机构的动态特征。

五、结束语

多媒体技术是现代教学的重要辅助手段，激发学生学习的兴趣，促进教学效果的提高有非常大的作用。但是，对于其存在的问题，教师也要给予高度的重视，只有巧妙合理地将现代多媒体技术应用到中职机械专业的教学中，才能使课堂内容更加生动有趣，从而达到提高教学水平和质量的目的。

参考文献：

[1]刘凤格.多媒体与多媒体技术[J].科技信息，2011（12）.

[2]许晖.多媒体技术在课程教学中的应用[J].邢台职业技术学院学报，2007.