中职数学探究性兴趣教学模式探讨

宋建英

【摘 要】在中职教育活动中，数学课程也日益备受重视，特别是随着新课程改革的不断执行与深入，很多中职数学教师也在研究和运用新的教学方法，探究性兴趣教学模式也是其中之一。本文主要针对中职数学中探究性兴趣教学模式中的问题进行深入探讨分析，并且制定一些有效的教学对策，希望对同行有所帮助。

【关键词】中职数学；探究性；兴趣教学模式；探讨

在中职数学教学过程中，由于数学知识的主要特点是理性思维，解决问题是学习数学知识的基本特征，所以在中职数学教学过程中，教师引导学生进行探究性学习能够提升教学效率与质量，而学生在学习数学知识的过程中，也能够激发其创新能力与创造能力，同时还可以开拓学生的思维能力，因此，在中职数学教学中运用探究性兴趣教学模式十分有必要。

一、中职数学课堂学生学习现状具体分析

现阶段，在中职数学课堂上，不少学生都认为数学课比较机械枯燥，沉闷乏味，学习兴趣不高。其主要原因在于中职数学教学内容过于困难与繁琐，教材理论性较强，但是与实际生活的距离较大，教师采用的教学模式较为传统落后，与学生的专业联系不大，所以导致大部分中职学生对学生数学知识不感兴趣，有的甚至厌学。对于中职学生而言，他们的数学思维与高中生差别不大，并且其专业课的动手实践兴趣较高，具有较强的自我意识，在学习数学知识的过程中思维较为活跃，特别是对于新奇事物，敢于尝试，但是缺乏一定的探究精神，往往停留在表面知识的理解与学习。因此，在中职数学教学中，运用探究性兴趣教学模式，帮助学激发学习数学知识的兴趣，积极主动进行探究性学习，从而提高中职数学教学质量。

二、中职数学探究性兴趣教学模式的实施

1.以兴趣激发为前提实施探究性教学

中职数学教师在运用探究性兴趣教学模式时，首先需要激发学生学习数学知识的兴趣，兴趣是学生学习的主要源泉和重要动力，只有充分激发了学生的学习兴趣与热情，才能够使其积极主动的参与数学课堂教学。因此，中职数学教师应该充分根据教材资源，深度挖掘，运用各种各样有效的教学方法，有效的激发学生学习数学知识的兴趣，并且引导学生积极主动参与整个数学教学过程。例如，中职数学教师在讲解“圆周率”知识时，可以给学生讲解一些关于著名数学家祖冲之的故事，运用讲故事的相识，吸引学生的注意力，在激发学生产生学习数学知识兴趣的同时，促使学生从心理角度与客观认知规律方面，对数学知识产生较好的印象，加深对数学知识的认识和理解，将趣味性与实践性有机结合，并且帮助学生树立学习信心和正确的学习目标，激发学习热情，积极主动的学习数学知识。

2.创设教学情境激发学生的探究兴趣

中职数学教师在具体的教学实践中，可以创设一定的教学情境激发学生的探究兴趣与求知欲望。在新课程改革理念中，要求教师在教学过程中树立以学生为教学主体，自身为引导者和辅助者，帮助学生学习与掌握知识，重视建立和谐的师生关系与营造良好的课堂氛围。因此，中职数学教师在教学过程中，应该善于创设教学情境，引导学生仿佛身临其境，充分调动学生自主探究的学习兴趣，让其感受到数学知识的魅力与价值。例如，中职数学教师在进行《立体几何》教学时，可以以平面几何是立体几何的基础设置问题情境，引导学生进行自主的探究与分析。教师可以合理运用教学用具，如一个房子模型，是立体几何与平面几何的互相结合，让学生对这些问题就探究：在平面几何的基础上如何画出立体几何、哪种方法最简单、平面几何与立体几何有什么关系等。通过创设一定的问题情景，教师引导和鼓励学生进行自主思考、分析与探究，并且在互相讨论交流中学习和掌握正确的数学知识，还能够加深对数学知识的理解与记忆。

3.与实际生活相联系拓展自主性探究

数学知识来源于生活，又服务于生活，中职数学知识也是如此，涉及到人们生活的多个方面，像三角形具体稳定性、两点之间直线最近等。而在新课程改革中也要求，中职数学教师在教学过程中将数学知识拓展至实际生活，提升数学知识的实用价值，所以，中职数学教师应该重视生活实例在数學教学中的有效运用，在激发学生探究性兴趣的同时，培养学生数学知识的运用能力。例如，中职数学教师可以以当前比较热门的贷款分期买车问题，引导学生对购车贷款分期付款情况进行计算。如一辆轿车全价为30万，首付50%，即为15万，然后剩下的车款分36个月供完，并且需要还贷款利息，可以让学生计算每月还贷款多少元？通过实际问题，让学生对数学知识产生探究性学习，并且提升数学知识的实际运用能力。

三、总结

综上所述，在中职数学教学过程中，教师要根据具体的教学大纲、教材内容与学生的实际情况，科学有效的开展教学活动，合理运用探究性兴趣教学模式，充分激发学生的学习兴趣，灵活学习和掌握中职数学知识，并且将数学知识有效的运用在实际生活中，实现数学知识的价值。

参考文献：

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