如何开展小学语文拓展性阅读教学及其影响作用分析

罗珊

【摘 要】从拓展性阅读的概念和作用出发，对小学语文拓展性阅读教学的有效策略进行了讨论。

【关键词】小学语文；拓展性阅读；教学策略

阅读是学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，也是语文教学的重要组成部分。在新的小学语文课程标准中，明确指出应该培养学生的阅读兴趣，扩展阅读面，增加阅读量。针对当前小学语文教材中阅读材料较少的问题，应该大力开展拓展性阅读教育，促进学生语文素养的形成。

一、拓展性阅读的作用

简单来说，拓展性阅读是以语文教材中某一篇课文为前提，从课外搜索更多的相关材料，提供给学生进行阅读，通过对比和反思，引导学生形成自身独到的认识，加深对于阅读素材的理解。可以说，拓展性阅读教学为学生提供了一个更加开放、更加活跃的语文学习平台，能够培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力，使得学生逐步形成独立阅读、探究性阅读以及创造性阅读的能力，对于其语文素养的形成有着非常积极的作用，在小学语文教学中占据着非常重要的位置。

二、开展小学语文拓展性阅读的有效策略

在当前素质教育不断深化的背景下，小学语文教学不能仅仅局限于书本和课堂，而应该通过拓展性阅读教学，为学生提供一个更加广阔的感受空间，提升学生的语文素养。对于小学语文教师而言，开展拓展性阅读教学，应该从以下几个方面着手：

1.课前拓展

对于小学语文而言，受学生理解能力和课堂时间的限制，课文往往都是通过非常简明的文字，对故事进行描述，而这个故事一般都具有较为复杂的背景，这就为拓展性阅读提供了良好的前提条件。对于小学生而言，如果没有足够的背景材料，要想充分理解课文所要表达的内容，是非常困难的。对此，教师应该引导学生进行课前拓展阅读，通过相应的阅读材料，使得学生能够了解作者的生平事迹以及课文的协作背景等，使得学生更加接近课文中的事件。在這种情况下，学生可以对学习充满信息，能够更加轻松地进行学习。例如，在对《长城》一课进行讲解时，可以在课前让学生搜集与长城相关的资料，如长城修建的目的、长城的历史等，结合“孟姜女哭长城”等故事，激发学生对于学习的兴趣，使得学生对课文有一个更加深刻透彻的理解。

2.课堂拓展

由于缺乏相应的知识积累和生活经验，在小学语文阅读中，学生往往都会遇到各种各样的难点和问题，对此，教师不应该直接解答，而应该引入相应的课外资料，在客场上进行阅读拓展，帮助学生深入理解课文所讲解的内容，加深其对于相关知识的记忆。例如，在《草船借箭》一课中，部分学生对诸葛亮的神机妙算产生的怀疑，在当时没有天气预报，诸葛亮为什么知道当天早上有雾呢？他真的那么聪明吗？对此，教师可以引入其他关于诸葛亮的故事，如《七擒孟获》、《三气周瑜》、《空城计》等，使得学生能够进一步了解诸葛亮的聪明才智。

对于教师而言，要想使学生更加深入地了解课文内容，可以选择相应的教学资料，从内容或者形式方面，将其与课文进行对比，从而激发学生的探究精神，帮助其更好地掌握语文知识。例如，在对《母鸡》进行教学时，教师可以引入课外一些描写动物的文章，与课文进行对比，使得学生在对比阅读中，了解更多的知识，明确此类文章的写作手法，从而为作文奠定良好的基础。

3.课后拓展

小学生的好奇心较强，一般当一篇比较有趣的课文讲解完后，学生会感到意犹未尽，这是，教师应该抓住机会，进行拓展阅读，向学生推荐与课文内容相关的课外读物，将阅读向着课后和课外延伸，最大限度地开发课程资源，拓展学生的视野。例如，在学习了《海底世界》之后，学生对于丰富多彩的海底世界产生了浓厚的兴趣，但是，仅仅从课本上，得到了知识是非常有限的，无法充分满足学生的好奇心。对此，教师可以向学生推荐《海底两万里》、《海洋深处的秘密》等课外读物，激发学生的阅读兴趣，同时也可以拓展学生的阅读面；在学习了《狼牙山五壮士》后，可以引导学生阅读其他有关革命先烈的故事，如《董存瑞》、《邱少云》等，使得其可以充分感受革命先烈身上所体现的革命精神，体会幸福生活的来之不易。通过课后拓展阅读，能够有效开阔学生的视野，拓展其心灵空间，加深其对于课文知识的理解和记忆。

三、结语

对于小学语文教学而言，阅读是非常重要的，是学生的个性化行为。小学语文教师应该充分重视，立足课本内容，开展拓展性阅读教学，指导学生在积极主动的思维和情感活动中学会思考和感悟，在阅读中学习为人处世的技巧，在提升语文教学水平的同时，促进学生的健康成长。

参考文献：

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