亲其师信其道

曾春水

【摘要】“亲其师”，才能“信其道”，教育是个互动的过程，只有学生和老师都积极主动配合才能产生共鸣。要让学生积极主动的配合，师生之间必须是互相的信任，只有信你才能听，才能去执行。从陌生到信任需要一个过程，在这个过程中老师要充分展示自己的专业水准，同时还需要施展自己的教学魅力和人格魅力去吸引学生，让学生“爱上”你，喜欢你。

【关键词】信任；爱；沟通

一、建立信任

“亲其师”，才能“信其道”。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而有几年教龄的老师都知道，一个学生对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪。喜欢你这个人，就喜欢听你的课，喜欢学你这一科，相应的，这一科的学习成绩就好。反之就不好。可见老师的人格魅力有多大，老师的小缺点的影响又有多深！艺术学科体现的更是淋漓尽致，艺术学科本身就是比较感性的学科，没有太过具体的标准，也很难做具体的数据分析，一切靠的是言传身教，感受体验。这就需要学生对老师的充分信任，才会不折不扣的按照老师的要求去不断的提高。在师生交往中坦诚相待，用坦诚的方式拉近师生的距离，赢定学生的信任。如果没有学生对老师的信任，我想老师水平再高都很难让学生进步。我一直跟学生强调艺术是在技术的基础上的艺术表现。必须要有好的技术作为基础。在高一高二阶段我比较注重学生对技术的掌握，尤其是高一阶段。没有技术的支撑在艺术表现的过程只能是心有余而力不足。但是技术的掌握过程学生之间的差距还是比较大，这个时候我就给自己更多的耐心，想更多的办法，也给学生更多的信任，同时告诉学生只要一如既往的渴望提升、坚持，一定可以有所突破。我告诉自己和学生一定要坚信我可以、我们一定可以，这可能就是所谓的心里暗示和心里期望，直到上考场前的那一刻都不放弃。有人曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。商量的语气，亲切的微笑，赞许的目光，信任的眼神，肯定的手势往往都能使学生产生亲切感和自豪感，使学生的学习兴趣自然萌发，真正达到“信其道”而“钻之弥坚”的效果。这样就能够尽最大可能的挖掘学生的最大的潜力。当信任的种子在学生心里生了根的时候起，我想已经没有什么可以阻挡她们了。

二、去“爱”你的学生，把学生当成自己的孩子

“爱”字当头，铸就高尚的师德。在言传身教中潜移默化地影响学生。爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。爱是教育的基础，教育的灵魂。我一直在试图在师生间建立一种平等、友爱，互相尊重，共同奋斗的师生关系。在日常的教育教学工作中，全面了解学生，时时关心学生，当学生感受到你的真诚以后，他就會乐于接近教师，愿意接受教，学习会有更为强大的内动力。了解每个学生的性格情况、家庭情况，这有助于在教育和教学的过程中使用比较恰当的手段。做到心中有数、有的放矢。多站在学生的角度去思考问题，以一个过来人的经历把如何获得成功的经验告诉学生。

三、让学生“爱上”你

在教学中，处理好师生关系是一件很重要的事情，在古代老师不需要处理类似事情，不听话、不满意就教鞭伺候。还有就是社会评价体系不一样，学生学不好永远都是学生笨，学生蠢，学生学好了，就是严师出高徒。老师拥有绝对的话语权。现代教育不允许这样做，也有违教育法。这就要求老师在教学过程中想要注意沟通的方法。首先，提升自己的教学魅力。教学魅力是教师在教学实践中凝炼升华的一种内在、持久、强大的教学吸引力，教师个人的魅力包含个性、学识、能力等各个方面，是教师综合素质的表现。富有魅力的教学过程，可以激发学生的学习兴趣、陶冶学生的道德情操、影响学生的行为习惯和促进学生的人格发展，同时也能使教师从中获取创造者的成功喜悦和自我认同，因而成为所有教师的理想和追求。生活的陋习、教态的不得体、语言的乏味，个性的怪僻、学识的缺漏、能力的低下，都可能引发学生的抵触情绪。因此，提高自身的素质势在必行。我们发现许多深受学生爱戴的教师都是观念新、能力强、习惯好、格调高的，他们凭借个人的魅力征服了学生。心悦则诚服，言听则计从。

四、积极沟通，凡事畅通

与学生和家长建立良好的交流与沟通，以便更准确的从学习上、思想上、生活上全方位的了解学生、关心学生，作学生的良师益友，这对学生的学、教师的教都起到了积极的促进作用；与学校、级长、班任、科任建立了通畅的沟通渠道，如每周一次的小范围会议、每月一次的大型质量分析会等，力求各方面通力合作，共同备战高考，使得艺术备考有了强有力的支持，艺术学习有了良好的后勤和物质保障；与华师、星海等招生学校建立了多渠道的沟通，采取“引进来、送出去”的手法，为考生获取信息、争取机会、创造机会，努力使每一个考生都能考上理想的学校。实行教学处、级组领导下的，以艺术科组长为核心的集体备考制度，及时沟通，发现问题、解决问题，强调共同利益，发挥集体优势，通力合作，以争取最好的效果。