浅析新课改下体育教学的改革与创新

孟晓玲

摘 要：面对21世纪的教学发展趋势和现代社会对人才的要求，学校体育教学也随之发生了巨大的变化，从“应试教育”向“素质教育”转变，我们的体育课程安排和教材都应该改革。新课程标准是从改革、创新中探索而来的，这就要求教师改革观念、大胆创新。

关键词：体育教学；素质教育；新课程改革

在新课程改革的教育背景下，如何改革体育教学，培养德才体能兼备的体育素质人才，是摆在每个体育教师面前亟待解决的一个新课题。笔者结合对新课标理念的认识、体会和具体施教方法，谈谈几点体会。

一、学生对体育的兴趣培养

兴趣是人们对某种事物带有一种趋向性的心理特征，是学生学习知识、技能与技术的动力。学生的学习情绪高涨，就是兴趣与积极性提高的具体反映。兴趣是最好的老师，学生只要在上课时有强烈的求知欲，保持浓厚的学习兴趣，学习就会有事半功倍的效果。不同的教材采用不同的教学方式，目的是让学生以愉快的心情接受教育，而不是以强制命令的方式让学生必须去服从。教师要根据教学内容创设一个可以激发学生学习兴趣、调动学生情感的教学情境，让学生在这种环境里受到熏陶。

1.激发学习兴趣

运用音乐配合体育课堂教学，能使教学形式更加活泼新颖，有效地激发学生的练习情绪，增加动作的节奏感，并能培养出特殊的教学情感。例如：学生进行耐久跑练习时，播放了几段有节奏的音乐，使学生练习时精神振奋，情绪高涨。体育游戏的魅力贵在创新，对于一些常用的游戏則必须根据实际需要注入新的内容，才能起到调节课堂气氛的效果。例如：在发展学生灵敏素质的练习中，采用“摸鼻子、摸耳朵”“左贴右跑”游戏等，提高全体学生的练习情绪，激发他们为国争光的强烈愿望，同时也调动了课堂气氛。

2.激发学习动机

心理学家认为，学习动机是由学生受到外部刺激而引起的一种对行为的冲动力量。新课标力求突破注重结果评价而忽视过程性评价的状况，强化激励、发展、创新的功能，因此，在教学过程中，教师适时适度地表扬往往会起到意想不到的效果。

二、设计新颖的教学方法，启发式教学

在教学中有计划、有系统地设计每堂课的模式，不但有利于了解学生对所学知识技能的掌握，还有利于改进教学、提高质量，更能进一步调动和鼓励学生学习的积极性。“启发式”教学是指教师从学生原有的认知水平出发，通过各种有效的手段，促进学生认知结构水平的提高，以生活展现情境，以实物演示情境，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以语言描述情境。以此激发学生的情感，调动学生的兴趣。

三、体育教师要不断更新知识和能力

体育教师要具备系统知识能力，“多媒体”教学已成为体育课堂中不可缺少的教学手段。体育课上有很多动作要领、方法、练习步骤，教师难以用简洁的语言表达清楚，而多媒体课件将图像、文字、动画、视频等多种功能融于一体，化静为动，直观形象，虚实结合，可以最大限度地满足学生的需求，轻松突破重难点。多媒体既是教师教学能力的基础，也是教师对学生进行知识传授的手段。教师由过去只注重掌握运动技术向知识结构合理化、运动能力智能化过渡。当前学校体育工作的重点是使学生学会锻炼、学会评价、学会自我健身，因此，体育教师应不断学习和扩大知识面，融会贯通教学方法，提高自己的工作能力。

四、体育教师要从行为中更新

新时期体育教师不再只是知识技能的传授者和管理者，而是学生健康发展的促进者和引导者。在体育教学中，要尽量地给每位学生同等的练习机会，并经常和学生融为一体。如果学生听课走神，或练习情绪欠佳，教师应做出适时适当的调整，以集中学生的注意力，活跃气氛，提高学生练习的积极性。教师应多用动作幽默、语言幽默、表情幽默、组织幽默等方式公开评价学生，教师要做到公平、公正、公开，对学生不可区别对待，要成为学生的朋友。

五、改革评价方式

教师要让学生感受到成功的喜悦，激发学生进行体育锻炼的兴趣。有效评价能激励学生学习。在评价过程中，以往总是偏重于评价学生学习的结果，而忽视了评价学生学习的过程。如今教师应利用自我评价和互相评价的方法帮助学生认识自我、获取成功体验、建立自信心。例如：在教学韵律体操时，让学生分别出列演出，请学生当评委，让学生说出好在哪里，不足之处在哪里，让学生进行相互评价和自我评价。在整个评价活动中，不仅对学习结果进行评价，更要对学习过程进行评价。例如：当一名学生的动作没得到其他学生的肯定时，我会说：“某某同学的动作做得也不错，如果多练几遍他一定会做得更好。”此外，“你真棒”“你的动作有很大的进步”“你一定能超过老师”等，一定会让学生心花怒放，提高其学习兴趣，让学生充分体验到成功的喜悦。

综上所述，在新课标理念下，教师只有进行体育教学改革与创新，才能提高学生的体育整体素质和技能水平，为高等学府输送德才体能兼备的合格体育人才，为建设和谐、特色的社会主义作出贡献。