中考物理有效复习新策略

高建霞

摘 要：中考物理复习是一个系统性工程，科学而有效的复习方法能够给学生带来事半功倍的复习效果。对于初中物理教师来说，寻找更加有效的复习策略是教学的重点之一。笔者主要针对中考物理复习的策略进行分析探讨，希望能对教师与学生有所帮助。

关键词：中考物理；有效复习；新策略

中考物理复习就是学生对已经学习过的物理知识进行再次学习，把整个初中教育阶段的物理知识进行系统性、整体性的复习，促使学生能够加深理解，熟练运用。中考物理复习的主要特点是节奏快、容量大，所以教师需要充分根据学生的实际学习情况与心理特点，制订一个科学有效的复习计划，帮助学生巩固物理知识。

一、中考物理复习中的常见问题

首先，复习方法不恰当。不少学生在中考物理复习中没有计划，只是按照教材内容前后顺序进行复习，没有重点，复习效率偏低，对于部分物理知识的复习眼高手低，容易养成“只想不做”“只看不写”等不良复习习惯。其次，基础知识薄弱。一些学生对物理知识中的基本概念掌握不牢固，无法正确熟练运用，导致基础题失分；有些学生对基础物理知识的梳理能力一般，缺乏归纳知识的技巧与方法，从而导致基础物理知识掌握不扎实。再次，缺乏生活经验。由于在中考物理复习阶段，备考任务繁重，学生接触社会生活較少，导致缺乏对实际生活中的自然现象与社会现象的关注，而在中考物理考试中，往往会出现与社会热点相贴近的问题，所以在复习过程中也需要给予重视。最后，实验操作欠缺。大部分学生认为中考物理复习的重点是教材中的理论知识，动手实验的时间与次数较少，对物理实验仪器的操作缺乏训练，对于实验操作仅仅存在于书面，产生“背”实验的现象，从而导致在物理实验方面的复习效果欠佳。

二、中考物理复习的有效策略

1.构建和谐师的生关系

在中考物理复习过程中，教师的作用不容忽视，不少学生是因为喜欢教师，所以才喜欢这门学科，因此构建和谐的师生关系十分必要。教师要让学生从心理方面喜欢学习物理知识，为中考物理有效复习奠定基础。物理教师与学生之间的关系和谐，学生才能够充分尊重教师，同时保持较高的物理学习与复习兴趣，积极复习，主动与教师沟通、交流，及时解决在复习中遇到的问题或困惑，从而提升中考物理复习效果。在中考物理复习中，构建和谐师生关系的关键在于教师，不少教师在传统教育观念影响下，不喜欢学习成绩较差的学生，往往对学困生的批评更加苛刻，对其造成一定的伤害，从而导致其中考物理复习产生一定的障碍，影响复习质量与效果。所以，在有限的中考物理复习时间内，教师应该转变角色，转变观念，主动构建和谐平等的师生关系，以过硬的素质与高尚的品格去赏识和感染学生，让其进行有效的复习，提高复习质量与效率。

2.深度灵活使用教材

近年来，在中考物理命题中仍然遵循“保持稳定，重视基础，贴近生活”的命题方向，在中考物理题中有不少是以教材中的习题、例题、讨论和交流等为素材改编而成。所以，在中考物理复习过程中应该以教材为根本，进行资料补充，深度挖掘教材内容，灵活使用教材，准确把握各个基本物理理论、概念，要求学生的掌握程度，避免偏、旧、繁、杂。可以以考试大纲为指导进行复习，这样能够少走弯路，有效减轻学生的复习负担；在复习过程中充分利用教材，深度挖掘其内容，比如教材中的插图、例子、小实验、讨论和交流等信息，注意其中所蕴藏的物理规律或知识，充分挖掘学生的思维能力，联系时事热点与实际生活，让学生在认识新事物的同时，把初中物理知识系统化。教师还可以为中考物理复习注入新的活力，充分调动学生参与复习的积极性，让学生快乐、轻松地复习，从而有效提升复习效率。

3.精心设计复习计划

要想进行有效的中考物理复习，教师需要根据复习过程与学生的认知程度，合理安排与精心设计复习计划。在制定复习计划时需要坚持“以本为本”，主要目的是解决基本概念与基础知识，需要抓住这三个环节：有效预习、有效听课与有效课后跟踪。有效预习指的是在复习每章节内容前，教师可以以问题的形式来制订复习提纲，制订有针对性的预习，整理与归纳所学的物理基础知识，在复习时心中有数。有效听课就是让学生学会上复习课，把握每一节课的核心与重点，记录笔记，从而有目的地解决物理问题；有效课后跟踪，指的是教师应该检查学生的复习效果，跟踪学生在课后的复习情况。另外，教师可以让学生建立一个“错题库”，把考试中失分和平时经常出错的题目录入，然后对这些错题进行重点回顾与解决。

三、总结

总之，教师与学生要高度重视中考物理复习，认识到复习的重要性。初中物理教师需要帮助学生制订一个完整的复习计划，构建和谐的师生关系；灵活运用教材，让学生进行有效的复习。

参考文献：

[1]张东华.浅谈中考物理复习课的教学策略[J].中学物理，2015（12）：73-74.

[2]张素霞.初三物理中考有效复习策略微探[J].中学物理，2015（12）：81-82.

[3]严顺红.中考物理复习课的有效性及施教策略[J].时代教育，2013（10）：161.