初中历史自主学习课堂的实践探索

季广玲

摘 要：在新课程改革的背景下，原有的历史课堂教学模式和教学方法面临着巨大的挑战。在初中历史课堂中，教师应结合学校和学生在课堂教学中的实际情况，转变观念，不断更新教学模式和方法，促进学生自主学习能力的形成、自主知识的构建、独立思维的养成。本文根据当下的教育现况和需求，深入探究学生课堂自主学习以及优化课堂自主学习的管理策略、基本操作模式和学习方法，进一步落实初中历史自主学习课堂的教学目的。

关键词：新课程改革；历史课堂；自主学习；教学模式

一、关于课改的探究

新课程强调知识的动态性，注重学生参与到活动中并形成思维碰撞点。在教学的过程中，需要教师不断创新，转变旧的教学模式和方法，结合新课程改革的要求，摸索出新的教学方法。传统的教学是由教師主宰课堂，学生没有主动性。新课程课堂教学强调学生的主动性，教学的过程突出教师与学生的情感交流，是师生情感由碰撞到升华的过程。教师要从自身出发，在课堂上不仅将知识传达到位，还要多与学生互动，增加师生之间的感情。重要的不是教师教给了学生多少知识与技能，而是教会他们怎样去自主学习。

二、关于初中历史自主学习课堂的探索

自主学习即自觉、主动、独立地学习，是在教师的指导下，让学生亲身体验，并从中获得新知识和学习方法。在这个过程中，教师应注重培养学生的主动性、独立性，引导并教会学生自主学习的方法，还应该提供给学生学习的情境，让其通过自主探究、实践、思考及讨论来获取他们所需的知识，这样学生就不是被动接受知识的机器，而是具有自主学习能力，主动参与学习并探索知识的主人。

初中历史课堂对于学生了解中外古今的历史，培养爱国主义情怀及形成正确的人生观、价值观有着极其重要的意义。因此，抓好初中历史教学是教师义不容辞的责任。教师要转变传统课堂教学模式，增强学生自主学习能力。教学中存在问题有以下几点。

1.学生的学习态度。学生主动性差是一个普遍的现象，对历史学科重视度偏低，学习兴趣不大，甚至有厌学情绪。

2.学生的学习方法。学生没有好的学习方法，不按教师正确的引导方式去学习，没有积极性和创造性，不会灵活地把所学知识运用到生活实践中去。

3.课下的复习、实践。课下学生不会积极地巩固课堂所讲内容，课前不预习课本内容，不按时完成教师布置的任务，回答问题没有主动性，有问题也不敢讲，缺乏勇气。

针对以上几点，教师可以对症下药。首先，转变学生的学习态度，增加历史的趣味性。教师一定要与时俱进，充分利用多媒体等教学媒介，让知识更生动。其次，教师要时刻明白自己在课堂中只是引导者，主角是学生，通过设问引导学生充分展示自己，并让学生从中获得成就感。最后，建立和谐的师生关系，在课下教师要积极融入学生群体，增加师生之间的互动。重要的不是教师教给了学生多少知识，而是教会他们怎样去学习，如何做好自己。

三、关于教学模式和方法的探究

伴随社会的不断发展，传统的教学模式和方法已经很难适用了。教师应跟上时代步伐，不断更新自己的知识和教学方法，以适应新一代的学生。

第一，要根据教学内容和学生自身的发展需求来确定授课内容、教学目标和教学案例，做好课前准备，有针对性地把一些与授课内容相关的典型历史事件讲给学生。教师应适当地在做一些指导，使学生在对历史事件的探讨中自主探究，独立分析并获得问题的答案。

第二，增加学生课上和课下的积极性、主动性，适当增加一些课前娱乐和课外活动，让学生可以放松心情，不再觉得历史是一门枯燥的学科。加强学生的竞争意识，回答对了问题教师可以给予口头奖励或适当的物质奖励来增强学生的自信心，这样学生会主动学习相关知识来表现自己，从而到达自我能力的提高。

第三，以学生为中心，激发他们的学习兴趣。在初中教学中，历史是比较枯燥的学科，所以一些学生会在没接触历史课之前就厌恶历史。教师应在学生刚入门的时候把古今中外的魅力展现给学生，使其对历史产生兴趣，用多媒体把历史从古到今、从中国到外国的一些重大历史性事件播放给学生看。在周六、周日可以组织学生参观名胜古迹，由教师讲解，把历史课本的知识融入游玩当中，加深学生对知识的印象，并对学习历史产生兴趣。

总之，教师要跟随课改的步伐，更新自身的知识和教学方法。在教学中不断提高学生的创造性和勇气。用科学的方法引导学生提高自主学习能力、独立思考能力和课外活动实践能力，培养学生对历史的学习兴趣，使学生在生活中学习，在学习中实践，达到生活、学习、实践相结合的最佳教学效果。

参考文献：

[1]李静.新课程标准下的自主学习方式探析[J].教学与管理，2009（30）.

[2]钮亚军.中学历史课堂中学案教学的运用[D].武汉：华中师范大学，2013.

[3]刘克贵.新课程背景下高中历史课堂教学讲授法运用研究[D].济南：山东师范大学，2013.