如何培养低年级学生的倾听习惯

孟令起

摘 要：在教育教学中，培养学生的习惯有助于学生的全面发展。那么，在低年级学生中如何进行倾听习惯的培养呢？本文围绕这一问题，主要从在教学活动中积极交给学生倾听的方法促使学生会听、充分将听和说有机地结合起来等方面，对学生倾听的习惯进行有效的培养。教师在教学中要积极运用评价的作用促进学生养成倾听的习惯，在倾听活动中对学生加强听力技巧的训练。

关键词：教学活动；低年级学生；倾听习惯

新课标明确规定要积极地培养学生倾听、表达及灵活应对的能力。对小学生来说，“听”是关键，只有听懂才能够进行良好的学习。那么如何有效地培养低年级学生的倾听习惯呢？笔者从以下几个方面进行阐述。

一、在教学活动中教给学生倾听的方法，让学生会听

1.在教学活动中要求学生发现优点

在倾听过程中，教师要教会学生学会汲取别人的优点。因为每一个人在讲述过程中，都有自己的优点，教会学生要积极地发现他人的优点，为自己树立一个学习的榜样。再者，教会学生发现说者的优点，对说者来说，是对说者的肯定，有助于学生之间建立起和谐的人际关系。

2.在教学活动中要求学生准确地听出缺点

在教育教学过程中，为了很好地培养低年级学生的倾听习惯，有必要教会学生准确地发现说者的缺点。从说者的角度来看，有助于说者及时发现自己的不足，并及时对自己的不足进行必要的改正，有助于培养说者接受意见的品质。从听着的角度来看，有助于听者发现别人的不足，进而对自己有一个全面的认识。

二、将听和说有机地结合起来，对学生倾听的习惯进行有效的培养

在教育教学中，为了培养学生的倾听习惯，可以将“听”和“说”有机地结合起来。学生在倾听过程中，一旦精力投入不够，倾听就没有作用。为了促进学生在精力上更好地投入，教师可以将“听”和“说”有机地结合起来，即在学生倾听以后要求学生对所听的内容进行回忆，将听到的内容进行复述。如果学生复述得好，就说明他们倾听得认真。这样做的目的在于通过“说”来促进学生积极认真地倾听、感受。将听和说有机结合起来不仅可以带动学生的倾听积极性，还可以有效地提高学生的语言表达能力。

三、在教学中积极运用评价的作用，有效促进学生养成倾听的习惯

在学生的学习过程中，学生良好的行为习惯具有强大的作用。其中倾听习惯是这些习惯中的一部分，小学生的倾听习惯一旦养成，则有利于小学生的学习活动，促进学生的全面发展。在小学教育教学中，对小学生的倾听习惯进行培养，除了以上的策略外，還可以在教学中充分运用评价功能有效地促进小学生养成倾听的习惯。如学生在倾听的时候，特别用心地进行想象活动，教师应当及时表扬和鼓励。当然，这里的表扬和鼓励的形式是多样的，可以是一个微笑，也可以是一个眼神，只要小学生感受到教师在鼓励和表扬他就达到了目的。

四、在活动中培养学生的倾听习惯

小学生要倾听，必须有值得倾听的内容与形式。在培养低年级学生倾听习惯时，由于低年级小学生注意力不集中，常常在听了一段时间之后，就不能继续进行。所以在培养低年级学生的倾听习惯时，有必要在形式和内容上下功夫。在形式上，可以采用学生讲故事、表演以及班级新闻发布会活动等方式，充分利用这些活动形式，让学生在演讲者和表演者的引导下，安静下来，进行倾听活动。当然这只是形式，所有的形式必须有吸引人的内容。教师应在演讲内容和表演节目的内容上多做指导，充分发挥内容的重要性，用丰富多彩的内容来吸引小学生参与，进而培养小学生认真倾听的习惯。

五、在倾听活动中加强听力技巧的训练

在进行听力习惯的培养过程中，教师应积极培养学生的听力技巧，应该从以下两个方面进行努力。

1.在有限的时间里做好选项

目前，教师在培养学生听力的时候，采取的训练资源一般是录音资源。在录音中，对于选项的选择是重要的环节，这些选项有助于学生对所听材料的理解。所以，教师应培养学生在有限的时间里对选项进行正确的判断。

2.积极做好记号

当选项的内容比较长、人物又比较多的时候，要让学生将所有选项的差异准确地记忆并不容易。在这种情况下，教师要求学生一边倾听，一边对相关的选项做些记号，目的在于有充裕的时间的时候再进行作答。

综上所述，为达到对学生倾听习惯的培养目的，教师要持之以恒，积极从以上各个方面进行努力，一定会促进低年级学生养成倾听的习惯，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]周玲娟.如何培养低年级学生的倾听习惯[J].科教文汇（中旬刊），2012（7）：108，120.

[2]周芸.浅谈如何培养低年级学生倾听习惯[J].课程教育研究，2013（18）：65-66.

[3]王欣梅.如何培养低年级学生倾听的习惯[J].新课程（下），2013（9）：43.