体育专业学校院系网站增设查询学生能力栏目的可行性分析

摘 要：目前在开设体育专业的学校中，学生在校期间学业方面的成绩，只有学生和管理成绩的教学秘书通过用户名和密码进入学校教务处网站才能查询，而学生在校期间的奖惩信息却很难查询。通过院系网站建设改革，增设学生能力栏目，大胆将学生真实能力对社会提供快捷查询，以期体现党的群众路线教育实践活动的本质，为更好地提高学生能力和进一步深化党的群众路线教育实践活动提供理论依据。

关键词：体育专业；院系网站；学生能力；查询

一、开设体育专业的院校统计

目前我国有32所体育院校，其中普通本科15所（体育大学1所、体育学院14所）、独立学院2所、高职高专15所。除32所体育院校外，很多综合性大学、综合性学院、师范大学、师范学院、师范专科、高职、中专等院校也相继开设具有本校特色的体育专业，如设置体育教育专业的学校144所、体育管理专业11所、民族传统体育专业23所、体育经济专业5所、体育服务与管理专业11所、运动康复专业5所、运动训练专业42所、运动人体科学专业25所、表演（体育舞蹈）专业1所、社会体育专业104所。

二、目前院系网站结构

目前开设体育专业的学校院系网站结构基本以学院（系部）概况、党建工作、专业设置、组织机构、领导简介、师资队伍、学生工作、招生就业、对外交流合作、教学科研、竞赛信息、场馆建设、培养工作、新闻动态、本科生教育、研究生教育、校友风采、本院系优势项目介绍（如实验室建设等）、精品课程、教学及比赛视频、教师及学生下载专区、图书馆、办公系统、群体活动、通知等栏目为框架设立。

三、增设查询学生能力栏目的必要性

从目前开设体育专业的学校院系网站结构可以看出，网站建设的内容包括介绍、报道、教师下载日常教学、科研、评审表格和学生各项申报下载等，而用人单位和学生家长所要了解的学生在校表现，都是通过推荐书、通知书或学生口头、教师口头获取，这样真实性有待商榷，导致用人单位和学生家长无法真正了解学生的能力和表现，以致出现错误的判断。改革网站结构、增设针对学生的相关信息，将培养学生的水平和学生自身的能力放到前台，提供公开查询，不但能体现领导的魄力，还可以激励领导、教师和学生更加努力去工作和学习。

四、增设查询学生能力栏目的优势

主要优势包括对社会提供快捷查询（各科目成绩、奖惩信息、个人能力、特长、专业、在校职务等），对学生可起到激励和约束作用；学生及时了解自己的学分情况，为顺利毕业提供准备；家长可了解交学费、学分、奖惩等情况，避免多次交学费的情况出现，了解学分情况，可及时与学校沟通，起到督促学生的作用；避免假证书、假成绩出门，对提高学生德育有一定的促进作用；快捷查询，真实的成绩与能力使二本院校学生有与一本院校学生竞争工作岗位的平台，进而为提高学生就业率开辟新路径；另外，有条件的院系可将毕业生的就业单位如实填写，这样有利于校友查询、增进相互联系、相互帮助；毕业校友直接提供就业信息，为应届生提供就业渠道；通过就业单位和就业率，可使应届高考生看到就业希望，进而提高院系的影响力。

五、增设查询学生能力栏目的制约因素

管理人员工作量大（以学生四年修满160学分必修课程、每门课程2学分为例，每名学生的学业查询为80门，选修课程10学分，每门2分，为5门以及四年的奖惩信息等），网站需要及时更新，建议更新的频率可为每学期开学后2～3周，可适应体育专业学生的竞赛周期、学生日常考试周期、学校评优周期等；实施前期，学生有可能因为还原真实而影响就业，对学生从事家教工作及就业有一定的影响，但从长远角度看，利大于弊；针对社会骗子，需要注意该栏目无学生身份证号码、家庭住址、家人信息，只填写基本信息，如姓名、學号、班级、专业、联系电话等。另外对院系领导的业绩有直接关系，信息公开化后，领导和教师将面临考验，有些领导和教师可能会提出反对意见。

学生的学业成绩是个人隐私，所谓快捷查询，并不代表公开化，用人单位和学生家长要查询学生的能力和表现，必须经过院系辅导员的确认后，才能将用户名和密码告知对方。对方通过查询，可全面了解学生在校期间的表现和个人能力，但无形当中也大大增加了辅导员的工作量。

提供快捷查询，有可能导致少数学生因为无法承受家长和用人单位知晓违纪信息和学业成绩而走极端，这种情况下，需要在学校公共利益与学生个人利益、学生的隐私权与家长及用人单位知情权之间找出更好的解决办法才能作出合理合法的抉择。

六、结束语

考虑问题的视角应是多方面的，提供查询的利处应该大于弊端，提供查询后可直接考核教师、领导的工作能力和业务水平；提供学生处分信息查询不是改革的根本目的，根本目的是为了约束学生，最终目的是使学生不敢违纪、不能违纪、没有违纪。党的群众路线教育实践活动提出：为民，就是要坚持人民创造历史、人民是真正英雄，坚持以人为本、人民至上；务实，就是要求真务实、真抓实干，发扬理论联系实际之风。大学教育应是教育、德育同步发展，为学生，就是要坚持学生是未来的希望，坚持以学生为本。公开学生能力可体现真实、真正的教育与培养能力。

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作者简介：刘琳（1983— ），女，湖南株洲人，硕士，湖南理工学院体育学院教学秘书。