浅谈信息技术在初中数学教学中应用的重要性

山东省济南市历城区柳埠镇第一中学 刘召华

随着教育技术与教育观念的发展，将信息技术融合到各学科教学中已经成为时代的一个发展趋势，这也将促进学生自主学习的认知工具、丰富教学情境的创设工具与情感激励工具。

一、激发兴趣，提高学习积极性

兴趣是最好的老师，学生一旦有了对学习的兴趣，学习起来就简单一些，可是不是每个学生对数学的学习有比较浓厚的兴趣。“好奇”是每个学生的天性，每个学生都会对新鲜的事物、听说过却没有见过的事物都感兴趣，满足了他们对数学中新题型但对答案的需求的一种心理，把学生的学习数学的积极性调动起来。一些传统的教学方式包括现在的许多教师的教学方式都是严格按照教学大纲，让学生沉浸在枯燥无味的教材和毫无生气的课堂内，使学生现实完全隔离和丰富的资源，导致学生对学习数学的兴趣慢慢的减退。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术声像并举、能动会变、形象直观、图文并茂的特点为学生创设各种学习情境，能调动学生的各种感官的参与，激发学生强烈的学习欲望，引诱处学习兴趣和动机。课堂教学的重要一环就是导入新课。俗话说：“好的开始是成功的一半”。在课的起始阶段，提高学生的注意力，把他们带进一个特定的学习情境中，激发他们强烈的求知欲与浓厚的学习兴趣，这是一个十分重要的。运用这些多媒体导入，可以有效展开教学，在判断函数是否是指数函数时，可以通过一些教学软件来对学生操作进行简单的评价。学生得到的不再是的“对”，而是一张笑脸，富有情感的惊叹声：“哦，祝贺你，你答对喽。”或者可以是漫天的气球、鲜花，也可以有电脑博士的奖励等，这些的鼓励极大地刺激了学生的学习兴趣，提高学习积极性。电脑可以以学生可以理解的方式比如说一个泄气的声音，这就可以告诉学生：你错了，孩子。这样，学生在发现自己的错误时也不是特别的沮丧，也可以激起再次学习的愿望。

二、减轻工作量，利于教学反思

信息技术在数学教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。互联网的发展为教师提供了很多的教学资源，也为广大的教师积极开展整个教学活动开辟了一条有效的捷径，教师可以通过网络，获取自己所需要的一些资料，这也是减少了教师工作量，大大节省了教师备课的时间。对此我在网上下载了很多有助于自己教学的资料，包括教学课件、教学设计和大量的练习题，充分的利用了这个极大地网络资源。另外，我还经常进 “初中数学资源网”“初中数学网”“中国教育资源网”等一些教育网站去查找有关于教学方面的信息，然后我把已经下载好的课件和自己的教学设计结合自己实际，进行一些修改、一些补充，这样就可以很快成为自己独特的教学课件与教案，也很大程度为我节省了时间。我们在使用信息技术的同时，也要充分的反思，毕竟多媒体的教学不法完全来取代教师在整个教学活动中的至关重要的地位。所以，一方面要客观合理的将多媒体信息技术真正的用于课堂教学中，积极的去探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，充分的进行教学反思，这才是我们现代教师在教学活动中应该要转变的观念。

三、提高学生的思维能力

数学教学与信息技术的有效结合，不仅仅有利于拓展内容、揭示规律，还可以发展学生思维。数学是一门集逻辑性、创造性、严密性、精确性与想象力于一身的一门科学，初中的数学教学是要求学生在提供的环境中或者教师设计的教学活动通过积极去思考问题，不断了解、理解和掌握数学这门学科，于是促进学生思考、揭示思维过程就成为了数学教育的一种特殊要求。在数学教育中多媒体信息技术存在深藏的潜力，在实际的教学中，指导学生积极使用多媒体信息技术，学习多媒体信息技术，不仅仅可以帮助学生提高获取经验的能力，也可以提高技能，极大地帮助学生提高理解能力与思维能力，也培养了学生的学习主动性。

四、有利于改善平面几何的教学环境

欧代几何流传至今，深刻地影响着后来文化与科学，也成为训练人的思维的好材料。但是这严谨的数学体系象一把“双刃剑”，一方面有大约 20%～30% 的初中生因为学习平面推理几何，从此走上数学和科学研究之路， 另一方面有不少学生在遭遇平面推理几何之后，丧失了对数学的学习兴趣，乃至失去了对学校教育的信心。教师只能通过多讲、多练等不是办法的办法来训练学生，使学生的负担加重。现在，有了《几何画板》等软件，能改善认知环境，使平面几何更容易教，学生更容易学，学得活。

五、总结

信息时代就是一个“数字化的时代”，它不仅要求人们掌握电脑的简单操作，而且要求人们有自觉地数学意识、灵活的数学头脑。因此在数学教学中运用现代信息技术，渗透计算机意识，是时代发展的必然趋势。多媒体信息技术在数学教学中的应用，是数学教学改革中的一种新型教学手段。由于其手眼并用、视听结合的特点及其反馈、模拟、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。我坚信，只要我们大家共同为之去开发、去研究、去努力，初中数学教学的明天会更加灿烂、更加辉煌。