探访义务教育最末梢学校电视老师走进边境小学

文/本刊记者 杨燕婷

在勐海县像阿克小学这样的“教学点数字教育资源全覆盖”项目学校有40个，目前这些教学点的设备已全部到位并且正常使用，实现了数字资源全覆盖，帮助偏远农村地区的孩子实现了就近入学，并且开齐、开出了国家规定的四门课程。

曼诺小学的学生们正在“电视老师”的带领下学习课文《四个太阳》

“那叮铃铃的下课铃声送来十分钟 ，来吧 来吧 大家都来轻松轻松 ，让我们那疲劳的眼睛看一看蓝天…… ”6月26日，在云南勐海县阿克小学四年级的音乐课堂上，伴随着大屏幕触屏电视的旋律，哈尼族小学生们在李桂英老师的带领下欢快地哼唱、起舞。

在这所只有29人两个年级的小学里，李桂英和丈夫张荣仁已经执教18年了。因为他们，阿克小学被乡亲们亲切地称为夫妻学校。两个老师各带一个班，负责教学生们所有的课程，语文、数学、音乐、美术。对于学师范出身的他们，在这里已成了无所不教的全科教师，而这都多亏于孩子们口中的“电视老师”。

“电视老师”走进小学课堂

2013年，教育部“教学点数字教育资源全覆盖”项目落实到了阿克小学，电子白板、电视电脑一体机分配到了学校。设备刚进校时，李桂英和张荣仁都不会使用，只能求助于县里的年轻教师。勐海县教育局及时组织了多次教师培训，帮助他们安装、调试设备，并教会他们如何运用设备开展教学。

如今，李桂英和张荣仁不仅能熟练地使用这些设备，还教会了学生如何使用它们学习，而这些多媒体设备也被学生们叫做“电视老师”。以前的语文课，张荣仁只能依照课本给学生进行字面讲解。有了电子白板和电子课件，学生可以跟着课件内容学习生字的读音、结构、组词，还可以在白板上进行生字练习，这样不仅纠正了学生发音不标准的问题，还增加了课堂的互动，活跃了课堂气氛。张荣仁说，用了电子白板后，明显感到学生的学习兴趣提高了，学生的成绩也得到了明显提高。

2014年，互联网接进了村子，李桂英的课堂又有了新变化。语文课有了视频课程，学生可以看到图文并茂的课文内容；音乐课还配有电脑老师的舞蹈课程，学生们可以边唱边跳。而有了网络，李桂英不但可以在网上搜索习题，打印出来发给学生练习，还能从网上获得更多的教学资源分享给学生，李桂英还学会了使用电子教案备课。跟着电视老师，她还学会了如何唱歌跳舞画画，能更好地给学生上美术、音乐课了。

谈到电视老师给他们带来哪些改变时，李桂英说道：“因为学生们大多是少数民族，入学时都不会说汉语，只能跟着我们慢慢学习，我们的发音也不标准，有了电视老师，学生的发音更标准了，而且还学会了说普通话；学生的成绩也普遍提高了，语文和数学平均提高了10分。对于我们老师来说，我们自己也在学习成长，现在对这套设备都有了依赖，不用反而不习惯，而且感觉教学水平明显提高了。”

据了解，在勐海县像阿克小学这样的“教学点数字教育资源全覆盖”项目学校有40个，目前这些教学点的设备已全部到位并且正常使用，实现了数字资源全覆盖，帮助偏远农村地区的孩子实现了就近入学，并且开齐、开出了国家规定的四门课程。

阿克小学学生家长接受央视记者采访

阿克小学张荣仁正在教二年级学生认识生字

开齐课程 共享优质资源

在距离勐海县城80多公里的布朗山乡曼诺小学，是数字教育资源全覆盖项目“一师一校”教学点之一，这所小学只有一个年级，一名教师，22名学生。因紧挨缅甸，地处偏远，交通不便，师资匮乏问题显得更为突出。

过去，曼诺小学只开设了语文和数学两门课程。毕业于景洪师范学院的王海军是学校唯一的教师，在这里一呆就是八年。2013年，“教学点数字教育资源全覆盖”项目开始实施，数字资源分配到了曼诺小学。王海军参加了县里组织的培训，也学会了使用这些多媒体设备，开始给学生们上音乐和美术课。跟着电视电脑一体机，还有配套的电子课件、教学视频，学生们从此多了位电视老师，曼诺小学终于也开齐了国家规定的四门课程。

在王海军看来，虽然教的课比以前多了，但是现在的课上得却轻松多了，有了电视老师和教学资源，他要做的是引导、组织学生自主学习，有针对性地给学生讲解课堂内容。通过电视老师不仅拓展了学生的视野，激发了学生学习的兴趣，更为直观的是也改变了王海军的教学理念和教学方法，使他进一步思考如何提高教学质量和教学水平。

与其他的教学点不同，虽然有了电视老师，曼诺小学至今却没有接入互联网，只能采用硬盘播放设备进行教学，每隔一段时间，乡里的信息员会通知他们去更新数字教学资源。没有网络仍然不能使这里的学生更方便地获取资源。但是值得高兴的是，据勐海县现代教育技术中心主任王保卫介绍，到今年年底，移动4G 网络会覆盖到这里，而4G网络的费用将全部由县政府承担。相信在网络开通后，曼诺小学将更便捷地享受到更多的优质教学资源。

在布朗山乡，数字教育资源全覆盖项目教学点有32个，占了全县教学点的大部分，这些教学点的数字资源设备目前已经全部配备到位。勐海县教育局副局长刘进喜表示，数字教育资源的全覆盖，让教学点学校的保留成为可能，一方面解决了学校配不起教师、开不齐课程的难题，另一方面也解决了教师上课难的问题，使偏远农村地区的儿童享受到了义务教育资源。

阿克小学学生们课间活动

曼诺小学学生们课间活动

曼诺小学王海军给学生们上语文课

以赛代训 创新教师培训

有了设备与资源，如何用好才是关键。勐海县结合自身实际，创新教学点信息化教育教学资源，开展多层次教师培训，全面提高课堂效益和教学质量。

刘进喜介绍，在农村教学点设备配置好后，县里组织了多层次的培训，从学校校长到教科主任再到代课老师全员参加教育技术能力培训和考试。到目前为止，98%的学科老师能够利用现有的现代化教学设备和课件进行授课，80%的学科教师可以自己制作课件进行教学。

在勐海县，教学点数字教育资源全覆盖教师培训成为了工作重点。在2013年，先是召开了全县项目学校的工作动员大会，明确要求不仅设备要在教学点使用，而且全县所有小学都要普遍使用；随后县现代教育技术人员深入各乡镇开展二级培训，指导教师运用设备开展教学；年底，在布朗山乡还举办了项目经验交流会，各教学点老师还上了语文、数学、音乐、美术等示范课。

2014年，在布朗山中心小学举办了运用教学点数字教育资源的教学竞赛，32个教学点教师全部参赛，轮流讲课，竞赛者同时也是评委，使竞赛教师互取所长，提高了教师的业务能力，也达到了以赛代训，提高教学质量的目的。

设备资源应用三到位全国教学面貌换新颜

阿克小学与曼诺小学，只是全国6.36万个“教学点数字教育资源全覆盖”项目中一个缩影。自2012年11月教育部、财政部启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目以来，随着教学点学校设备配备、资源配送和教学应用的“三到位”，这些教学点的教学面貌正在一点一滴改变着。

在湖北省十堰市郧县桃花沟教学点，虽然仅有一名55岁的教师，但他一个人利用项目设备与资源就为3个年级、7名学生开齐了国家规定的全部8门课程。而在安徽、湖北、湖南等地，还通过专递课堂、同步课堂等形式，真正实现了让山里娃娃与城镇学生同上一堂课，共享优质教育资源。

党的十八大提出“努力办好人民满意的教育”。要实现这个目标，提高教育质量、促进教育公平将是一个非常重要的任务。而随着“教学点数字教育资源全覆盖”项目的实施及持续推进，有效解决了教学点师资短缺和水平不高的实际困难，既改善了教学质量，也通过信息技术在教学中的广泛应用，为教学点学生培育适应信息时代的观念、习惯和生活方式开辟了渠道。

教育部科技司信息化处处长张拥军在采访中表示，目前从项目执行情况来看，各教学点的的确确利用这些资源，开齐课、开好课，“用”的目标基本实现，“用”的效果也初见成效。教学点是我国基础教育最为薄弱的环节，在教学点实施过程中，会根据人口变动情况动态地调整，以确保教育的神经末梢不拖教育改革后腿，使我国教育在2020年基本实现教育现代化，让所有孩子在同一片蓝天下，共享优质教育资源。