融合舞蹈元素让小学音乐课堂动起来

符红梅

在小学音乐教学中融合有效的舞蹈教学对学生的身心健康和智能的提高与发展有着积极的作用。少儿舞蹈从内容到形式都极为简单、丰富、生动、活泼，符合小学生爱唱爱跳的心理和生理特点，备受学生青睐。

新课程改革以来，小学音乐教学更加注重学生的主观体验。舞动，作为艺术形式的一种，通过人体艺术来表现音乐的意蕴和情调，展示音乐艺术的生命力。在小学音乐教学中融入舞蹈元素，符合小学生爱动、好奇的天性，而舞蹈综合唱、动、表演等多门艺术教学，对开发儿童智力，提高儿童身体素质与审美能力有着积极的作用。

一、融合舞蹈生活元素，唤起学生学习音乐的乐趣

小学生天性好动，热爱新鲜事物，特别是低年级的学生。小学音乐教学者要善于利用学生此阶段的性格特征进行“对症”教学，让学生在接触一门新课程时，觉得有趣，主动参与到学习活动中。

儿歌音乐难度小，节奏易上口，在教学中配合有趣的肢体动作，学生在唱中舞动，形式活泼生动，既符合学生的爱动天性，又增加了学习的乐趣。

如在教学《快乐的小木匠》时，唱到歌词“嚓嚓嚓嚓刨花儿飞，刨花儿飞，沙沙沙沙大锯响，大锯响，我是快乐的小木匠，嗨嗨，快乐的小木匠”时，教师可与学生一起做出刨木花儿和拉大锯的动作，引导学生在生活中寻找教学元素，与身边的同伴一起，和着音乐的节奏舞动起来。简单的几个动作不仅让学生体会到生活中的乐趣，更让学生在美好的音乐与歌声中感受到真挚的感情，在拉近师生、生生关系的同时，快乐地学会歌曲。

小学音乐教材中有许多以民族文化为基础的歌谣，教师在进行这类歌曲教学时，可根据教材选择具有鲜明特色的民族舞蹈动作和儿童熟悉的歌曲进行舞蹈动作设计，调动学生学习的积极性。歌舞《踢毽子》就是很好的寓学于乐的例子。该舞蹈运用藏族风格舞蹈中的颤膝律动元素，用踢毽子的运动形式让孩子释放天性，在舞动身体的活动中感受舞蹈、音乐的力量。在这一课的教学中，教师利用了大半时间与学生进行踢毽子练习，教导学生在练习颤踏时要提胯拎腰，双脚交替踏地，小腿要主动抬提，毽子要尽量提高。然后，边放音乐边跟着节奏踢毽子，在舞蹈和音乐交融中感受藏族音乐舞蹈的鲜明节奏，民族韵味的纯朴豪放。

二、融入舞蹈审美元素，培养学生艺术素养

在小学音乐教学中，教会学生简单的舞蹈动作以辅助音乐教学只是初步的，更重要的是要学生在音乐舞蹈学习中认同艺术的表现，逐渐了解音乐的世界。教师应该在教学中渗透舞蹈音乐知识文化，让学生了解舞蹈与音乐的密切关系，培养其良好的艺术欣赏细胞和审美能力。

在学习《金孔雀轻轻跳》时，为了吸引学生的注意力，在学习新歌曲之前，教师可先给学生跳了一段有关动物的舞蹈，让学生猜是什么动物。然后，教师再利用多媒体出示孔雀的图片，让学生听着伴奏想象孔雀在音乐中翩翩起舞的意境，产生美的画面。进而，让学生跟随自己学习正确的手势—大拇指和食指捏紧，后面三个手指用劲立起。最后，学生和着节奏跳起孔雀舞，愉快地进行舞蹈游戏。

优美的舞蹈伴着音乐欣赏，让学生第一感觉就喜欢上舞动音乐，提升学生对美的认识和追求。

三、融入舞蹈动作元素，增强学生自信心

在以人为本，全面提升学生的素养为目的的新课程改革中，将舞蹈融入音乐课堂，可以更好地为孩子提供一个表达自我、认识自我、提升自我的舞台。

围绕孩子们好动、好奇的天性进行教学一直是小学教育的教学方向，教师们要善于根据这一天性让小孩子在课堂上动起来，而不是限制他们乖乖地坐在固定的座位上听任说教。给孩子鼓励、信心，他们才敢与你分享内心的情感世界。

《放牛山歌》是首充满地方风味的歌曲，但是节奏和歌词相对其他歌曲较难掌握，如果一味地把教学重心放在教授歌词上，教学效果肯定不理想。教师可以这首歌曲融合舞蹈动作进行教学，即用舞动动作来解释每句歌词，既可以吸引学生的注意力，把枯燥的课堂活跃化，也可以让学生更清楚明了地理解歌词意思。在唱到“太阳出来哟喂，照北哟岩，赶着那个牛儿啥上山来……”教师以身示范，以歌词为依据自编舞蹈，学生看完后进行自我舞蹈编排。学生的表演自信、自然，在获得音乐、舞蹈知识的同时，也大大地提升了学生的自信心和自我表达能力。

四、融入舞蹈情境元素，提升学生创造能力

音乐教学的主要目标是通过情感和多次认知感悟，使学生情感得到陶冶，身心和素质得到健康发展。在音乐教学中，教师应起组织者和引导者的作用，通过设定各种教学情境将音乐作品呈现给学生，通过聆听歌曲、舞动身体让学生感受音乐之美，激发学生的想象力和思维潜能。

在《森林的故事》一课中，教师可采取转化音乐故事的教学方法。教学中提出问题：“森林里有很多小动物在一起玩耍，现在它们遇到了凶残的猎人或者其他动物，它们会去向谁求救呢？”同学们立即七嘴八舌地讨论了起来，有的说小猴子会去向大象求救，有的说孔雀去向长颈鹿求救。教师要求学生运用自己的创意，把“大鹿”的旋律组织起来，改编自己喜爱的动物歌词，于是便有了“兔子快点快点进来”“乌龟快点快点进来”等新歌词。随后，教师给学生派发预先备好的各种小动物头饰，让学生模仿各种小动物在森林的种种行为动作，让学生在最真实的情境中尽情地享受音乐，尽情地发挥自己的艺术天赋。这种方法让学生在“玩”的过程中学会与人沟通，在沟通互动中增强团队意识、合作意识，在合作和竞赛中激发学生的想象力和创造力。

在小学音乐教学中融合有效的舞蹈教学，对学生的身心健康和智能的提高与发展有着积极的作用。少儿舞蹈从内容到形式都极为简单、丰富、生动、活泼，符合小学生爱唱爱跳的心理和生理特点，备受学生青睐。因此，作为少儿教育的启蒙者，教师必须从美育角度出发，培养学生的音乐节奏感，提升他们的艺术素养和美学修养，挖掘他们潜在的想象力和创造力。

（作者单位：江苏省如东县青少年宫）

（责任编辑：任媛媛）