书写个性化作文评语的实践体会

孙亚君

【关键词】 作文评语;激励;教育

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）11—0123—01

“你将永远是一匹驰骋于广袤草原上的黑马”！这是我在学生作文中的一句评语。曾经年幼无知的学生现已变得成熟稳重，当他来我家看望我时，再次提到了这句给他深远影响的评语，眼中闪现着晶莹的泪花。那时，我才真正意识到作为一名语文老师，一定要做到目中有人，心中有情，让所写的每篇评语具有深深的师爱，充分发挥评语的激励和教育作用，绝不能只用一些看似具体、实则模糊的分数或者等级标志，更不能用一个“阅”字代替评语。因为学生交了作文，对老师的评语就有了期待，希望从中获取有价值的信息，歆享劳动被尊重，劳动成果被肯定的喜悦。所以，从教学的实际效果来看，教师的评语一定要因人而异。只要教师用多情而火热的评语走进学生的心灵，点点评中含情，点点评中生情，把满腔的真情，暖暖的爱意变成涓涓溪流注入学生心田，既教其如何作文，又教其如何做人，学生的习作兴趣就会得到激发，情感就会得到丰富，习作素养也会在一定程度上有所提高。

那么，语文教师应该怎样才能让自己的评语生动起来、丰富起来、“朗润”起来呢？

一、做灵魂导师，写“交流谈心式评语”

作为一名语文老师，应该努力把教学生作文和教学生做人和谐地统一起来，做习作者的灵魂导师。在写评语时，应该采用第二人称“你”，特别是第一人称“我们”，来缩短师生间的距离，使学生感觉到亲切。而不要老是采用第三人称“该生”，这是一种成人鉴定式的评价方法，易造成距离感。

记得我班上有一位男同学，平时看起来很冷漠，同学们都说他“不食人间烟火”，但有一次，在作文中他写到了自己对爱的渴慕，很真实，也很感人，看了他的作文，我是这样写评语的：“你是一个很有思想的孩子，老师被你的作文深深打动了。列宁说过：没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。积极向上，健康美好的情感能陶冶人的情操，充实人的精神，拓宽人的理想，增强人的爱心，老师相信，你会凭自己的智慧懂得什么才是真正的爱，从而去传递爱，付出爱！”从此以后，该生美好的情感被调动了起来，并成为他强大的学习动力。

二、真诚宽容，写“鼓励性评语”

记得曾有一位语文老师在介绍她作文教学的成功经验时，将它概括为一句话：将学生作文往“死”里夸。这话虽然有点过，但颇具启示意义。中学生都有强烈的自尊心，都希望得到老师的充分肯定，再说，俗话说“数子十过不如奖子一长”。因此，作为一名语文老师，一定要有一颗真诚宽容的心，一定要加强"亮点"评价，千万不要用居高临下，教训、指责的口气来写评语，而要与学生平等相待，多运用商量，肯定，鼓励的语言，尤其是对一些后进生，更要多一些“鼓励性评语”，因为只有这样，学生才会“亲其师而信其道”。

有一次，我班一位学习较差的学生写了一篇《难忘那个微笑》的作文，竟然出乎我的意料，他用细节描写、铺垫等写作手法记叙了一位修车老爷爷的微笑，写得非常感人，我也很高兴，于是我在评语中写道：“只要你有一颗善感的心，相信，你会在人生的道路上书写自己更加美好的篇章。”之后，我还在全班同学面前朗读了这篇作文及评语，教室里响起了热烈的掌声，该同学双眼满含激动的泪水，深深地向我、向全班同学鞠了一躬。那一刻，我真正知道了鼓励对于后进生是多么的珍贵。

三、巧用诗词警句，写“点拨式评语”

作为语文教师，我尤其喜欢以诗词的形式来写作文评语，表示对学生的理解、关心，指正或支持，效果甚好。

我班一位男生，在作文中抱怨学习的艰辛及压力之大，我巧妙地运用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的诗句来开导她，当他看到我的评语后，启发很大，从此以后少了许多抱怨与不满，而多了几分乐观与自信。还有一位学生，平时语文成绩还不差，但是总是爱骄傲，于是我给他写评语：“谦虚使人进步，骄傲使人落后;路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”虽然话语不多，但是对学生心灵的激励却是非常大的。

事实证明，这些个性化的作文评语，像春风化雨，点滴入土，天长日久，潜移默化，不仅从内心深处激发了学生的写作兴趣，提高和发展了学生的写作能力，而且还很好地促进了学生心理的健康发展，达到了寓教育于无痕的效果。我记得一位教育家说过：“最好的教育，是不着痕迹的教育。”当然，要达到这种最高的教育境界，需要我们用智慧不懈地探索。

编辑：刘於诚