构建思想品德高效课堂的探究

刘秀红

【关键词】 初中;思想品德教学;高效课堂;氛围;

兴趣;多媒体教学;探究性学习

【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）11—0114—01

高效课堂教学是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了预期的、应有的进步与发展。下面笔者结合自己的教学实践谈一些认识和做法。

一、充分营造高效课堂氛围

情感是促发学生个人行为的内驱力。为此在明确每一节课的目标后，教师首先要充分挖掘教材中蕴涵的道德情感因素，设计多种教学方式激发学生的道德情感，增强学生的情感体验，让学生产生强烈的情感共鸣，激发学生参与活动的激情。

古人云：“亲其师，信其道，乐其学。”构建思想品德课高效课堂必须为学生创造民主、和谐的学习环境。在课堂教学中，教师要转换角色，放下架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，创设学生能畅所欲言、勇于思考、敢于创新的教学环境。如，在教学中，我会常常走下讲台，认真倾听学生的意见和建议，或时常参与到他们的小组活动中。当学生遇到困难时，我会给予他们关怀、鼓励、引导和点拨，增强他们学习的自信心。这样不仅使学生倍感亲切，而且使他们真正成为知识获得过程中的主动参与者，敢于质疑、敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而增强了思想品德教学的有效性。

二、激发学生兴趣，培养学习动机

常言说，良好的开端是成功的一半，吸引学生的注意力最好是从学生感兴趣的日常生活实例导入新课。例如，在教学八年级思想品德上册第一课“我爱我家”时，我先让学生介绍自己名字所隐含的寓意。学生的兴趣马上就来了，纷纷发言介绍自己的名字。在介绍自己和听别人的介绍的过程中，他们深深感悟到父母对自己的希望和爱。在此基础上，我导入新课：“简简单单的名字，寄予了家人深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。那么，什么是家呢？怎样让爱住我家呢？今天我们就来学习这部分内容。”学生带着浓浓的学习兴趣与我一同进入了新课的学习。另外，我有时还会采用让学生讨论一些他们感兴趣的生活事件、歌曲、谜语等方式导入新课。

三、采用现代化的教学手段

多媒体教学可灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，将这种特点融入思想品德课教学中，使思想品德教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，可增加教学信息量，丰富教学内容。如，在介绍“维护消费者权益”时，先放一段中央电视台经济频道关于北京一些市民长假旅游被骗的影视，再用图例演示“维护消费者权益”的方法，具体形象，这样学生就很容易了解维权的途径。

四、充分利用课程及课外资源

我认为作为思想品德课教师不仅要引领学生把握时代脉搏，而且还要指导学生阅读课外时政材料，如认真研读《党的十八大精神》《中学生时事政治报》《半月谈》《参考消息》《公民道德建设实施纲要》和《未成年人保护法》等，这样既能扩展学生的知识面，又能引导学生理论联系实际。此外，教师还要积极引导学生开展社会实践活动，可在校园内举办一系列活动，如举行“法律知识知多少”竞赛活动，举办安全讲座、演讲比赛、创建平安校园手抄报比赛、政治小论文征文评选活动等，让学生从生活中、实践中汲取丰富的营养，感悟人生的真谛，找到做人的尊严和生命的支撑点，这正是新课标的德育目标。

五、扎实有序地引导学生进行探究性学习

教师要充分发挥思想品德课吸引学生的独特条件（如时政热点、名人轶事等），把思想品德教学置于广阔的社会现实中，使学生真正成为学习的主体，进行探究学习，以参与求体验，以创新求发展，以科学的态度进行创造性的教学。

例如，在学习活动课“可持续发展的选择”时，我有意识地结合国家现在实施的西部大开发战略，把本课内容进行扩展，改为“关注西部的发展”。在课前我先让学生查找相关资料，自学课本内容，并在小组内交流自学心得，然后推选代表在课堂发言，从而引出了在西部大开发中应坚持可持续发展战略。这样就把这两大战略联系起来，既达到了学习本课的目的，又把握了时政热点，调动了学生学习的积极性，让学生通过探究学习更好地体验社会现实。

编辑：王金梅