信息技术教学的意义及策略

肖飞

【关键词】 信息技术教育;意义;教学策略

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）11—0066—01

一、信息技术教学的意义

1.拥有信息化教学环境。信息技术学科教学主要在多媒体教室或计算机网络教室等环境中进行，学校所提供的计算机等硬件配置及软件性能要相对先进，网络能涵盖校园局域网和互联网络，基本保证学生人手一机。

2.促进学生自主学习能力的提高。信息技术所具有的模块化技术性特点，适宜学生开展自主学习，触类旁通、举一反三，要鼓励学生多疑善问、归纳总结，迁移所学知识和技能到新的知识技能的学习中，不断促进学生自主学习能力的提高。

3.增强学生勤于思考和独立解决问题的能力。信息技术注重程序设计、软件网络开发应用的实践性特点，它的学习不同于其他学科所固有的传统模式，要提倡学生在学习实践中勤于思考分析，想方设法解决问题的能力，拓展创造性思维发展。

4.锻炼学生动手操作的实际应用能力。信息技术的学习以计算机和网络技术的应用技能为主，学生动手操作的实践性很强，《信息技术指导纲要》要求：“学生上机课时不应少于总学时的70%。”它诠释了信息技术学科注重动手操作的最大特点。学生所学知识，通过上机进行操作练习，消化吸收，不仅熟练掌握技能，而且也锻炼了学生动手操作实际应用技能的能力。

5.促进学生情感交流及团队意识。信息技术是建立在当代信息科技发展基础之上的一个动态学科，模块化内容多，专业知识强，学生在学习过程中不可能完全理解掌握和熟练操作，《信息技术指导纲要》要求改变传统的教与学方式，提倡学生通过小组合作、协作交流等学习形式进行学习。加强团结协作、共同学习，有助于发挥每一个学生的特长和闪光点，集思广益，取长补短，相互帮助，不仅事半功倍，提高效率，同时还能促进学生情感的交流及团队意识的形成，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

二、信息技术教学的策略

1.教师方面。（1）树立学科自信。学科教师要认真学习教育理论，明确信息技术课程目标任务，能够始终把握其内在规律，对学科的信息技术独特性了然于心，静心专注自身专业素养的进修提升，以学生为主体，关注学生认知心理。（2）转变教学理念，改进教学方式。让学生从被动接受与机械训练的现状中彻底解脱出来，促进学生将学习知识、锻炼技能同自主学习、独立思考和创新意识结合起来。（3）提高课堂教学实效性。研读教材，设计出贴近学生的教案，充实课堂主题内容，改变单一讲练模式，充分运用现代教学网络媒体手段，突破难点，强化重点。倡导学生主动参与、主动探索，勤于动脑、动手、动嘴，培养学生搜索和处理信息以获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及协作探究的能力。（4）注重知识的更新，成为技术上的行家里手。信息技术学科是动态综合的学科，必修选修模块种类多，内容更新快，专业知识强，软件网络技术含量高，理解掌握难度大。因此，教师首先要加大从信息理论到技术运用的学习，对计算机软件网络等专业技术要亲力亲为，完全掌握，熟练应用，随时关注和了解当前计算机技术网络的发展演变，正确把握信息技术学科的方向。

2.学生主体。在基于建构主义的现代教育技术理论的指导下，营造有利于学生学习的情景，注重引导鼓励，让学生在上机操作实践中质疑问难，启发他们从多角度分析和解决问题，打破思维定式，避免思维雷同和僵化。以学生为主体，遵循学生认知规律，着重培养学生自主学习、独立思考、团队协作的品质，提高信息的获取、加工的能力及运用信息技术来解决工作、生活中问题的信息意识、信息素养和信息能力;初步为学生打下一个具有一定现代信息技术知识和操作技能，能够对事物作出合乎逻辑、比较理性的自身判断、独立思考的基本基础。（1）让学生明确学习信息技术的目的，了解掌握当代计算机网络信息技术最前沿的知识、原理和应用;（2）通过信息技术课程的学习，初步养成自主学习、独立思考、分析解决问题的能力以及创新精神;（3）注重电脑网络技术的过程性学习，依托数字化网络，通过大量的上网上机练习，把所学知识和实际操作融会贯通，增强软硬件和网络技术应用能力;（4）鼓励学生以团队合作及网络交流等方式开展学习，发挥学生各自主观能动性，使大家在共同的学习实践过程中总结提高，不断提升自身获取和处理信息的能力，达到对基本知识和技能的熟练掌握。这样，既彰显了学生们的个人聪明才智，又促进了学生情感交流的团队意识。

编辑：郭裕嘉