育人，从“育心”开始

蔡保

【关键词】 班主任;思想品行;习惯;意志力;策略

【中图分类号】 G635 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）11—0037—01

出色的园丁在培育花木时，总是注意从“护根”做起，因为只有根壮，花才能艳;优秀的教师在教育学生时，总是注意从“育心”开始，因为只有心正，行才能端。作为班主任，在学校教育教学中起着至关重要的作用，而学生的思想观念直接决定着一个人的思想品行，所以，做好学生的思想教育工作，也应该从“育心”开始。

一、良好的思想品行的培养，需从“育心”开始

一个人，只有确立了正确的思想观念，才能有良好的思想品行。作为班主任就要从培养学生正确的思想观念入手，即从“育心”入手，帮助学生养成良好的思想品行。我国早就提出了“德育为首”的教育方针。可是，我们经常看到一些青少年，园圃里见了花木就折，公共汽车上见了老人不让坐;生活中，见了困难就躲，稍有不满就后退;见重担就推，见便宜就占。但你看他们思想品德考试分数却很高。这种考试与实际两张皮的现象，都与我们的教育只注重说教、不重实际行动的本本主义教育有很大的关系。也有一些急功近利的教师，在“应试教育”的“压迫”下，总觉得学生的思想观念与学习没有多大的关系，不予重视。等到“东窗事发”，说教、训斥、打骂便成为教育学生的三部曲。岂不知，这种简单的教育方法带来的思想意识的偏差，就会带来诸如不团结、情绪低落等问题，都会影响学生学习成绩的提高。这些现象反映了我们德育工作中的一些问题，如果我们的教育能真正从“育心”入手，这些问题会迎刃而解。

二、良好行为习惯的养成，需从“育心”开始

良好的习惯让人受用一生，班主任应该从人的发展的高度着眼，帮助学生养成良好的习惯。去年秋季刚开校不久，我就遇到一个“难堪”。校领导在值周检查时发现，教室里果皮纸屑很多，便训斥道：“班级涣散，组织管理乏力！”。在这种情况下，把领导的训话迁怒于班干部或全班同学，本是情理之中的事，也能起到一定的教育效果。但是，我并没有这样做，而是从培养学生良好的卫生习惯着手，精心组织了一个以“从点滴做起，爱我校园”为主题的主题班会。班会前先在教室后墙贴上“劳动最光荣”的标语，以创设教育氛围。班会上，学生轮流上台对班级环境发表自己的意见，统一认识：环境卫生关系每一个同学的健康，自己属于这个班集体，这个集体需要每个成员共同建设。于是，学生不约而同地发出“我是集体一员，我要为集体争光”的呼声，达到了“育心”的目的。此后，班级不仅夺得了卫生流动红旗，还夺得了其他比赛奖项。当然，班级的成绩取得并不都是这一次班会能获得的，但是透过班会这面镜子，我们不难看到这种“攻心”为上的策略，正是班级良好学风、班风形成的关键。

三、坚强的意志力的培养，需要从“育心”开始

纵观历史，大凡有成就者，都首先具备超凡的意志力。我们虽然不能苛求学生人人都成为名人名家，但是我们总得要求他们学会做人、学会处事、学会求知、学会创造，没有较强的意志力怎么能行？许多后进生，往往并不是分不清是非，也不是缺少训斥和打骂，而是缺乏意志力，控制不了自己。如果教育者能从“育心”着眼，使其具有较强的意志力，他就会逐步转变，成为优秀学生。

班上的“调皮大王”被叫到办公室，老师告诉他：老师即将参加环城赛，心里没有底，因为他体育好，所以请他做指导。老师在跑步中，跌倒了又爬起来接着跑，最后300米，学生带跑，老师几乎是走到终点的。老师说：“看你跑得那样好，真让我羡慕，就想追上你。不然，我是无论如何也坚持不下来的。其实做任何事情都这样，你本来觉得自己不行，但只要你有明确的目标，有顽强的意志力，成功便会降临在你身上。”调皮大王默默地聆听着，悄悄地拭去泪水。自此，他不再调皮，上课认真听了，学习开始刻苦了，成绩也开始上升了。面对后进生的错误，老师只字没提，学生却流下了眼泪！这泪，是发自肺腑的泪，包含着对自己犯错误的悔恨，包含着对老师良苦用心的领悟，包含着改正错误的决心。尽管老师没有直截了当地批评，但学生却能主动认识到自己的错误并下定决心改正错误，从而达到了“育心”的目的。

每个青少年都有驱动力和创造力。有人曾说：“教育的任务就是鼓励和引导他们，把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中”。从某种意义上说，班主任工作的一个重要内容，就是要让学生心灵有所撞击，使其迸发出“火花”，有“火花”才会有触动。有触动才会有主动塑造自己的欲望，有欲望才会有自我教育的行动。这个制造“火花”的过程，就是“育心”的过程。编辑：蔡扬宗