提高职业教育语文课堂教学效率的几点反思

许淑娟

摘 要：随着我国职业教育改革的不断深入，语文职业教学也在素质教育浪潮的影响下从空间和时间上有了一定的发展。但是，从目前我国整体教育体制来看，职业教育语文课堂教学的整体效率并不高，从教学方式和教学方法上来看仍然属于传统模式，不能从根本上激发学生的学习热情，从学生的积极性和主动性上来看也不能充分的调动。因此，对于职业教学中语文课堂教学改革应进一步的深入提高，这在我国教育体制上是一项符合当今职业教学发展规律的改革。该文则结合研究者实际工作经验，简单介绍提高职业语文教学中课堂教学效率的几种方法，以供参考。

关键词：职业教育 语文课堂 教學效率 学习兴趣

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）04（c）-0170-01

职业教育中的语文课堂教学应注重将语文教材中的知识内容、知识结构、学生技能等相关方面传授给学生，从而能够培养学生在多方面的共同发展进步。作为职业教育中的语文学科是一门基础学科，是一门工具学科，是学生踏入职业规划前的基础课程，更是一种文化的象征，在课堂教学中，实现语文课程实践性和综合性的统一，熟练使用各种文化底蕴和语言文字等进行组合就成为学生应有效掌握的一项重点内容，也是当今职业教学中语文课堂教学提升其教学效率的重要手段。

1 根据学生的学习情况进行分层教学

自从我国实行教育改革开始，职业教育在近几年发展迅速，其职业教育中语文教学质量在各地区也良莠不齐，针对这种情况，在进行语文职业教学过程中可进行分层教学模式，可综合学生几次的考试情况进行分层，将学生的学习成绩按照高中低三等进行划分。在第三等教学模式中的学生进行抽查询问了解，如其语文基础过差，或没有语文基础，或因其对语文课程缺乏学习兴趣，则需要针对这一层次的学生开设针对性的辅导班，通过激发他们的学习兴趣或补充教学其语文基础让他们迎头赶上，提高自己对语文学习的信心。而对于另两个层次的学生则需要教师及时有针对性的做教学调整和规划，有目的性的展开语文课堂教学工作，投入一定的耐心来提高语文课堂的教学效率，有明确的、科学的教学规划。让学生在短时间内使自己的学习成绩提升一个档次，这也会为他们未来的学习和就业提供更大的发展空间和竞争优势。但对于此种教学方法，教师应特别注意的是其分层教学的根本目的是要提高不同学生的学习能力，并不是对学生的歧视，要从根本上提高学生学习语文这门课程的应用水平，从而改变传统的大锅式教学方法，针对不同的学生，采取不同的教学方案，量体裁衣为教学目标进行科学定位，并根据各学生口味的不同设置“小灶”，充分体现现代化以人为本的职业教学理念。对于分层教育实施之前应提前把学生的思想工作做好，以避免产生反面影响和不良后果。

2 激发学生的学习兴趣

通过调查我们可以得知，在语文学习中，很多学生都能够清楚的了解到掌握语文知识的重要性，也十分愿意投入到语文知识的学习之中。但却总是在学生的过程中因为这样或那样的原因，使学生丧失了学习语文知识的兴趣，甚至对语文课堂学习充满了恐惧与畏惧心理，最终使得语文学习反倒成为了一个沉重的负担。因此，在语文课堂教学中，语文教师更应该加强对学生语文学习状态的了解，并针对学生的实际学习情况采取有效的教学手段，进一步激发学生的学习兴趣。在实际教学中，我们可以结合职业语文教育的实际情况开展宣传教育，从日常生活入手，将语文教学融入到学生的日常生活之中，对学生进行语文学习的激励与引导。同时，为了进一步激发学生的语文学习兴趣，还应该改变传统灌输式教学手段，使用多媒体辅助教学手段进行语文教学，增强语文课堂的趣味性，提高学生在感官上对语文知识的获取能力。并且提高语文课堂中的师生互动，多组织学生进行自由讨论，知识辩论，以此种种教学方法激发出学生的学习兴趣，提高语文课堂教学效率。

3 制定科学合理的考核方案

我们都知道，目前在我国绝大多数职业院校中，教学工作主要是围绕着考核制度开展的，也正因如此，往往使得教学形式被迫服务于考核工作，而考核则成为教学的最终目标，这不仅不利于教学工作的开展，也不利于学生对学习知识的实际掌握与应用。尤其是对职业院校而言，职业院校的教育教学工作更加强调于学生的理解与应用，其根本教学目的并不在于学生能否在考核中取得优异的成绩，而在于学生能否掌握相关的知识，具体应用到实际生活、工作之中。因此，为了进一步提高职业教育语文课堂教学效率，提高语文课堂教学质量，就必须从改革考核方案入手，根据实际需求制定科学合理的考核方案，确保教务管理部门与语文科研部门互通有无，使考核方案能够切实有用。

4 实行教学目标全面制并加强管理

我国语文职业教学使用的教材最好应由各门学科的各任职教师共同研究编写，当然也可以利用现成的具有实用性的教材，但一定要坚持其教材的适用原则，鼓励并提倡各任课教师深入了解学生的具体情况，根据职业教学中语文课堂教学来培养学生的实际应用能力的根本要求为主要目的，编写教材。根据语文课堂教学的实际情况，制定出考核的答题方案，然后将具体考核点融入到整个的教学过程中，要求各教职人员认真负责，不搞表面工作，不弄虚作假，争取及时发现问题解决问题，促进并保证教学工作的顺利完成。总之，职业教学中语文课堂教学的实施改革是历史必然的，是适应时代和社会发展的，语文教学改革应符合职业院校学生的特殊性，不可脱离实际，但是更不应该对教学改革望而却步，必须以提高教学效率的具体情况和现实状况出发，形成自身独特的教学理念，探索并挖掘出一条适用于我国职业教育语文课堂教学效率发展的新途径。

5 结语

综上所述，职业院校的语文教师应将提高职业教学中语文课堂效率作为一项永久的课题，无论是对高效的教学质量，还是对学生未来的职业规划，都与教师的教学和指点密不可分，语文课堂效率的提高也需要教师的自身能力、学习能力、创新能力来支持，这对于不断提高效率的职业院校语文教学来说应上升为一种境界来进行思考，通过一个循序渐进的过程来脚踏实地的拓展。在职业院校的语文教学过程中，只要是将学生的利益放在中心，坚持以人为本的理念，不断进行科学实践，就一定能够将职业院校的语文课堂教学提升一个新的高度。为我国职业教育事业做出更大的贡献。

参考文献

[1] 白建昌.浅谈语文教学中的课堂教学改革[J].山西教育学院学报，2002（2）.

[2] 胡必武，包翠莲.提高数学课堂教学效率的几点做法[J].安庆师范学院学报（自然科学版），2003（3）.

[3] 张翠香，王立柱.深入钻研“课标”教材推进课堂教学改革[J].生物学通报，2004（3）.